物流實訓項目教學法應用研究

顧明國

摘 要：通過項目教學法的概述，進一步分析了目前我國物流實訓教學存在的一些問題，并對項目教學法在物流實訓中的應用進行了研究，以提高學生對學習過的理論知識和企業所需要的實踐知識的認知水平。

關鍵詞：項目教學法；物流實訓；工作任務

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）20-0054-02

一、目前高職院校物流實訓教學存在的一些問題

1.知識體系不夠完善

物流這一門學科的綜合性很強，涉及許多的理論知識，學生在學習時經常覺得枯燥無味。而在實訓教學這個環節，許多學校通常只是對一些單個設備進行孤立的實訓，或者只是將幾個單個設備進行簡單的組合，而對于如何通過這些設備和相應的一些理論知識，使學生掌握降低成本或是提高物流的運作效率等方面，所具有的知識體系卻不夠完善。

2.物流實訓的效果不太明顯

目前到企業一線進行實訓存在一些問題，如在企業實訓過程中，企業往往出于自身的考慮，希望實訓的學生固定在一個崗位，或是比較類似的崗位，這樣學生很難將自己所學的整個知識體系進行系統化的實訓，會導致理論知識和實踐知識不能夠很好地進行融合。此外，這些實訓崗位往往是一些基層的操作崗位，無法達到通過實訓培養高素質的實踐專業型物流人才的目的。

二、物流實訓中的項目教學法設計

1.學生是主體，培養學生自我學習和創新能力

在開展項目教學的過程中，要以學生為主體，提升學生的技能水平，培養學生的自我學習能力和創新能力。在整個教學過程中，教師需要構建一定的教學情境，讓學生積極主動地參與到整個教學過程中。在項目教學之前，要提前準備好與項目教學相關的條件；在項目實訓過程中，要明確項目小組中的各個角色，使小組的每一個成員都能積極主動地參與到整個教學過程中，提升自己發現問題和解決問題的能力；項目實訓結束以后，要讓學生學會如何對整個實訓過程進行總結，這樣有助于提升學生的自我學習和創新能力。

2.選擇相應的實訓項目

項目教學法對實訓項目的選擇要合適，一方面要符合學生的實際情況，太難會使學生無法進行項目實訓，太簡單也會使學生失去對項目實訓的興趣。另一方面項目實訓要貼近實際，要根據目前物流企業的實際情況進行設計，使學生能夠真正了解目前物流相關企業內部流程的真實運作情況，這樣可以讓學生通過這些項目實訓融會貫通所學的理論知識和實踐操作技能。

3.配備相應的師資力量

項目教學法對老師有著嚴格的要求，除了具備豐富的理論知識以外，還需要有在物流企業一線工作過的經驗。因為這樣的教師知道企業真正需要什么類型的人才，從而根據企業的要求進行項目教學的設計和安排。

4.設定項目教學的環境

在項目教學法中，教學環境的設定非常重要，因為它直接決定著能否真正實現整個項目教學的目標。在項目教學過程中，環境的設定主要包含物質條件（硬件和軟件）的準備和學生思想上的準備。物質條件的準備就是要將整個實訓過程設計得與真實物流企業相似。例如，像叉車、貨架、條碼、RF手持終端、液壓搬運車這些物質條件中的硬件設備布局要與企業盡量地保持吻合，而所使用軟件中的一些基本模塊也需要和企業保持一致。

三、物流實訓中的項目教學步驟

一是布置此次實訓的工作任務，布置實訓的工作任務就是由老師根據此次實訓的內容給學生布置工作任務。二是圍繞工作任務講解相應的知識點和操作要點，通過這些知識點和操作要點的講解，可以讓學生掌握完成這些任務所必備的知識。三是學生根據工作任務進行實訓，此步驟中學生根據老師所講知識點和操作要點靈活機動地完成實訓任務。四是實訓小結，學生根據整個項目實訓進行自我總結，教師再根據學生的實訓情況進行點評。五是完成實訓報告，并預習下堂課的內容。

四、《物流綜合實訓》項目教學法的實施

1.布置工作任務

模擬真實物流企業流程給學生布置三到五個工作任務，并將學生分成四人工作小組，這四個人的工作崗位分別是送貨司機、信息員、收貨員和倉管員。其中司機的工作任務是和信息員進行信息核對并和收貨員進行實物交接；信息員主要負責信息單據的核對和錄入；收貨員主要負責和司機進行貨物的交接和組盤作業；倉管員的工作任務是負責貨物的入庫上架作業。

2.圍繞工作任務進行相應知識點和操作要點講解

根據布置的工作任務進行WMS系統和RF手持終端操作要點的講解，講清楚根據任務的分工每一個工作成員操作時所要注意的操作要點，并且根據任務分工分配好每一人的工作任務，不能出現交叉作業現象，即完成不屬于自己崗位職責的任務。同時講清楚每一個工作崗位交接時需要注意的一些事項，并強調一下在企業如果交接過程中出現失誤所要承擔的后果。

3.學生根據實訓任務進行實訓

（1）司機先根據送貨單的內容與信息員進行預收貨，其目的是核定送貨的品種和要求到達的時間是否符合訂單的要求，確認無誤后打印入庫單據交給收貨員進行收貨作業。如果出現提前送貨或信息不符情況則應該拒收。

（2）收貨員收到信息員提供的入庫單據后進行收貨作業并將貨物進行組盤。收貨作業時除了清點貨物的數量以外，還需要驗收貨物的質量，如出現貨物損壞、污損、貨物名稱規格型號不符等情況應當予以拒收，并將這些有問題的貨物由司機帶回，然后根據實際收貨的數量簽收送貨單，并將送貨單據的一聯進行留存，其余交由司機帶回。接著將合格的貨物進行組盤，組盤時要保證貨物的標簽朝外以方便日后取貨和清點，同時在RF手持終端進行組盤操作，并在RF和入庫單上填寫實際收貨數量，并在入庫單上進行簽字。最后將送貨單和入庫單交給信息員，完成收貨和組盤作業。

（3）倉管員根據信息員提供的入庫信息，在RF手持終端上輸入入庫單據號，下載入庫信息，核對貨物信息無誤后，根據RF手持終端上顯示的貨位地址進行入庫上架作業，而后掃描貨位地址進行上架確認，完成整個入庫作業。

4.實訓小結

讓學生根據此次課程所實訓的項目進行總結，主要是分析整個操作過程中所出現的問題，以及采用何種方式可以提高整個作業流程的工作效率并降低作業成本。此外教師再根據學生的實訓情況和小結進行點評。

5.完成實訓報告，并預習下一堂課的內容

通過實訓報告的完成，可以讓學生回顧整個上課過程中所學到的東西，并讓他們對上課中所出現的問題進行進一步的思考，這樣做的目的是讓學生能夠從本質上了解此次項目實訓的內容。

綜上所述，在物流實訓教學中采用項目教學法可以取得良好的效果，它可以將學習過的理論知識和企業所需要的實踐知識進行整合，這樣做可以很好地提高學生的積極主動性，以及提升學生自我解決問題的能力，使學生的整體素質有所提高。

參考文獻：

管新梅.項目教學法在倉儲作業實務課程中的實踐與探索.科學大眾（科學教育），2014，（11）：118.

陳汝平.項目教學法在物流實訓教學中的應用嘗試.中國科教創新導刊，2011，（17）：155—156.