項目教學法在高職《財務會計》課程中的應用初探

趙妍蕾

摘要：《財務會計》是高職財會專業(yè)的一門主干課程，它具有較強的實踐性。但是傳統(tǒng)《財務會計》課程的教學方法的停滯不前已經(jīng)影響到了學生的專業(yè)素質，也減緩了我國高職會計人才培養(yǎng)的進程。本文闡釋了項目教學法的含義和特點，介紹了當下項目分析法在《財務會計》中的實施步奏和實施流程，并對其的實施提出了幾點建議。

關鍵詞：項目教學法 財務會計 高職

現(xiàn)代科學技術在不斷發(fā)展，生產(chǎn)組織形式也在進行變化，人們對職業(yè)教育的要求也在發(fā)生改變，采用項目教學法，可以更好地培養(yǎng)學生的實踐能力、社會能力和其他主要能力。將項目教學法用在高職的《財務會計》課程中，可以提高學生的專業(yè)素質，也對他們的就業(yè)有所幫助。本文說明了項目教學法在《財務會計》教學中的作用、如何進行具體的教學實施，還分析了該教學方法在《財務會計》教學中存在并且需要解決的問題。

一、項目教學法的定義

項目教學法是是一種學習模式，它的基礎是探索性學習和協(xié)作學習，實際上，它既強調了學習者要認識主體的作用，又很好的發(fā)揮了教師的主導性，它的關鍵是設計好相應的教學任務和在教學的進程中進行組織控制。它強調的是與工作的相關性，而不是與知識的相關性，基于此來組織課程的教學。項目教學法要求教學者把教學的內容和目標放在一個個明確的任務中，由一個個任務的完成來驅動教學的進程，它不是僅僅停留在對教材內容的簡單傳授上面。在教學的實際進程中，教師也會采取一些開放的教學手法，來保證教學的順利進行。該教學方法具有一定的實踐性、綜合性、自主性。

二、項目教學法在高職《財務會計》教學中的具體實施

（一）教學法實施前的相關準備

1、指導老師的培訓

指導老師大大影響了項目教學，所以在開始項目教學前，對指導老師進行一些培訓是十分有必要的。前期的培訓可以更新他們的教學觀念，提高他們的實踐操作能力、指導能力、教學組織能力和一些其他能力。

2、選用合適的《財務會計》資料作為教材

在傳統(tǒng)模式下，該類教材的設計是以六個會計要素的確認和計量為主體的，這樣的安排不適合項目教學的課程設置。應當選取與教學項目內容相一致的教材來進行。

3、確定合理的教學項目

應當進一步理解項目教學中“項目”的含義，項目并不等同于我們所熟知的教學用書中的章節(jié)，這樣的認識會使項目教學停留在表面。可以按照“工作任務”——會計工作崗位來劃取教學項目。其中包含：出納崗位、往來核算崗位、財務物資核算崗位等七個會計工作核算崗位。

（二）項目教學法的實施流程

1、創(chuàng)建項目背景

由指導老師或相關人員前去企業(yè)搜集一些有效的信息資料，再運用多媒體或其他電子信息技術展示給學生。在創(chuàng)建的項目背景下，激發(fā)學生的興趣，提高學習的效率。

2、確立項目任務

教師首先提出項目任務，和學生商討后再作出決定。項目的提出是為了實現(xiàn)教學目標，同時讓學生在項目中收獲成就感，不宜選取容量太大的項目，這樣學生容易退卻。

3、定好項目計劃并實施

在學生自己分好組之后，教師再做一些調整，應將能力程度不同的人員放在一起。隨后教師給各個組分配任務，，制訂活動計劃，確定工作的先后順序，明白哪些部分需要分工進行，隨后按照確立的步驟和相關程序來實施項目。

4、展示項目成果

由學生對項目成果進行相關的介紹并做好小組的總結進行匯報。最終教師帶領大家回顧項目進行過程中應該注意的知識點和操作要求，對大家提出進一步的要求。

三、對《財務會計》課程教學中實施項目教學法的建議

（一）擁有自己的配套教材

現(xiàn)存的教材都是以知識點為基礎進行編寫的，無法為項目教學提供一定的幫助，需要重新編寫與之對應的教材。這樣可以更加有針對性，節(jié)省了時間去尋找資料。項目教材應該按項目來編排，把重點放在項目目標、操作方法和指導上面，有利于學生自主學習。

（二）創(chuàng)建真實的教學場景

實訓基地十分適合開展項目化教學，而項目教學法則引入了工作中的實際內容。為了便促進項目教學法的實施，提高項目教學法帶來的效果，學校可以創(chuàng)建一些真實的教學項目、教學場景，比如設立“記賬公司”就是一個有效的方法。

（三）培養(yǎng)雙師型教師

“雙師型”教師是指既能同時進行理論教學和實踐教學的教師。注重培養(yǎng)“雙師型”教師，通過提高教師的素養(yǎng)和課程開發(fā)能力及相關項目的組織開發(fā)能力，才能推動項目教學法在課程中的進行。“雙師型”教師應當注重自己的實踐能力，提高實踐教育水平，他們可以到一些企業(yè)得到鍛煉，不斷進行項目的實踐和研究，在賬務處理和財務處理管理方面得到提升。

四、結束語

項目教學法在《財務會計》課程教學中始終以學生為主體，通過完成一項項任務，在累積專業(yè)的經(jīng)驗的同時提高實際操作能力，縮減了理論和實踐的距離。在教師的指導和帶領下，進一步鞏固學到的知識，教師在教學過程中起到主導作用，圍繞學生和實踐教學展開，有利于提高學生的自學能力、實踐能力，不失為一種值得提倡的教學方法。

參考文獻：

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[2]章振東.項目教學法在高職《財務會計》課程中的應用[J].商業(yè)會計，2010

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