鄉村教師職業吸引力是試金石

■本刊特約評論員　張懷君

鄉村教師職業吸引力是試金石

■本刊特約評論員張懷君

鄉村教師職業吸引力是塊試金石，鄉村教師職業吸引力強，則鄉村教師隊伍強，反之則弱。讓鄉村教師職業成為社會上受人尊重的職業，是鄉村教師由弱到強的關鍵所在。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出，到2020年，基本實現教育現代化的發展規劃，同時，部署了加強教師隊伍建設的措施。

2012年，國務院下發了《關于加強教師隊伍建設的意見》，做出了采取措施提高鄉村教師職業吸引力的安排。

前不久，國務院辦公廳印發了《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》（以下稱“計劃”），從加強鄉村教師隊伍建設著眼，從切實提高鄉村教師職業吸引力入手，提出了支持鄉村教師隊伍建設的八項措施，從提高教師素質到促進教師專業成長，從提高物質待遇到給予精神鼓勵，從師資配置的編制數量到質量等多維度，從鄉村教師隊伍實際出發，綜合施策，打出了組合拳，精準施策，制定出了有效提高鄉村教師職業吸引力的務實措施。“計劃”及時、務實地落地，對加強鄉村教師隊伍建設具有非常重大的現實意義。

綜觀我國教育發達地區和國際教育發達的國家，他們的教育之所以強，最根本的是教師隊伍強，教師隊伍強的基礎是教師的職業吸引力強。由于營造出了比較突出的職業吸引力環境，才將優秀的人才聚攏起來，教育強區、強校的建設才有人才的保障。上海、北京等地區，北京十一中學等學校的教師職業吸引力強的優勢是毋庸置疑的。芬蘭的教育質量是國際公認的，他們國家的師范類高等教育是最難報考的專業之一，從事教師職業必須有師范類教育專業碩士畢業學歷，教師職業是社會上最受羨慕的職業。

我國鄉村教育在整體教育格局中是薄弱環節，而鄉村教師相對薄弱的現狀，是鄉村教育這個薄弱環節中的關鍵因素。解決鄉村教師薄弱的老大難問題，抓住了提高鄉村教師職業吸引力，無疑是抓到了關鍵。

促進教育公平，提高教育質量，是我國教育現代化的戰略重點任務。促進教育公平、提高教育質量工作的重點難點均在鄉村。提高鄉村教育質量，促進教育公平關鍵在于教師等資源的均衡配置；實現鄉村教師資源的均衡配置，一靠國家加強鄉村教師隊伍建設的頂層設計，二靠地方政府同心協力的落實。落實國家鄉村教師隊伍建設的關鍵，在于鄉村教師職業吸引力的實實在在提升，真正使鄉村教師職業成為教師羨慕的崗位，這是鄉村教師職業吸引力的試金石。

持續營造尊師重教的社會氛圍，讓教師職業更有尊嚴。我國教育的發展，一直伴隨著教師職業吸引力的提升，教師職業越來越受到尊重。但也應看到，由于社會勞力待遇的普遍提高，教師職業收入比較優勢在下降，一些農村地區教師的工資僅能維持基本生活；在農村教師招聘中，出現了女生比例大大超過男生的狀況。從社會擇業的維度分析，教師的職業吸引力有所下降。

扭轉教師職業吸引力下降趨勢，持續營造尊師重教的社會氛圍，形成優秀人才愿意選擇教師職業的局面。加強教師職業道德、專業成長建設，讓教師教書育人、為人師表的教師職業形象，進一步發揚大，助力于教師職業吸引力的提升。

建立科學合理的待遇分配與教師崗位交流制度，讓教師樂教安崗。國家應在提高教師待遇上，進一步加強頂層設計，使教師待遇有合理的提高，以便提高教師職業的吸引力，提高教師素質，使廣大教師更加樂教；大力度落實“計劃”，關鍵要把住地方政策制定與政策執行這個環節，讓鄉村教師感到光榮，得到實惠，使鄉村教師更加愛崗。

建立科學的教師交流制度，使教師由學校人變成系統人、區域人，用制度管好教師在一定區域內的流動，使之成為一種常態，真正使“鄉村教師”這個標簽，不再專屬于某一個教師。

（責任編輯邵瑩）