蔡曉東：三大觀點做真的教育

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蔡曉東：三大觀點做真的教育

“孩子考一百分，你要對他好一點，因為他可能是未來的科學家。孩子考零分，你也要對他好一點，因為孩子可能是未來的比爾蓋茨。”究竟什么樣的學生是好學生？什么又是好的教育。讓我們來聽聽北京師范大學附屬實驗中學校長蔡曉東的看法。

觀點一：“好學生”要有批判性

“好學生”應有志向、責任，有批判性思想

記者：孔子說他比較喜歡學生顏回，因為顏回好學，而且能夠感受到學習的樂趣。大哲學家穆爾也喜歡他的學生維特根斯坦，因為他比較好問。請問蔡校長，您喜歡哪一類學生？

蔡曉東：學生我都喜歡。學生是各種各樣的，我特別希望我的學生有比較遠大的志向，有責任感。這種責任感是對自己、對家庭、對國家、對社會的責任感。我也希望我的學生在思維上是非常活躍的、比較開放的，而且應該是具有批判性的。

記者：在您接觸的這些傳統意義上的“好學生”中，在他們身上有什么樣的共同點？存在什么樣的問題？

蔡曉東：從我希望的角度來看，我認為現在所謂的“好學生”對于自己人生方面的思考有所欠缺，眼光不夠長遠。他們成長的自主性、獨立性不夠。

記者：您剛才說希望您的學生有思想

人物簡介

蔡曉東，北京師范大學附屬實驗中學校長，黨委副書記。他是務實型校長，長期的教學管理經歷，養成了他一步一步、扎扎實實推進工作的習慣。蔡校長在博采眾長中建成風格，日臻完美，成為一名當代教育家。性、批判性。在北師大附屬實驗中學實際教學過程中，是如何圍繞這個方向來培養孩子的？

蔡曉東：我們學校比較注重孩子自主發展意識和成長的基本能力。這兩點其實是現在教育上的弱點，孩子只要一出生，家長把他的一切都設計好了。

基于這樣的現狀，學校開設了一門必修課——高中生生涯規劃課程。在高一年級，每周開一個課時，以此引導孩子思考自己的生涯：人生到底是怎么回事？你要到哪去？你有什么樣的目標？當你有了這樣的目標后，你通過什么樣的計劃來一步一步實現？這跟高考是毫無關系的，但是它對我們的學生很有意義。

同時，我們為學生搭建了各種各樣的活動平臺。我們現在有40幾個學生社團，這些社團都不是老師要求成立的，而是孩子們自發的。有的孩子喜歡國學，成立國學社；喜歡攝影，成立了攝影社；有的孩子喜歡流行歌曲，孩子自己成立了K歌社，還有戲曲社、籃球社、辯論社、家政社。等等，有將近一千個孩子參與這些

致青年：

成人意味著什么？它意味著你將獨自一人去闖天下，去迎接各種真正的挑戰。“厚德載物，自強不息”，乃成事之規，做人之道；“人貴有志”，有志者必有責任，對自己、對父母、對家庭、對國家、對社會。“厚德、自強、志向、責任”并非空洞的字眼，它將引領一個人獲得事業的成功，駛向幸福的彼岸。做優秀的“實驗”人，讓學校因你而驕傲；做優秀的中國人，讓國人因你而自豪；做優秀的世界人，讓世界因你而精彩！社團。利用這些活動平臺，有助于培養孩子自主發展的能力，他們在這樣一些社團中學到的知識、得到的鍛煉不比在課堂上學到的某些學科的知識少。

希望孩子做到：會做人、會求知、會辦事、會生活

記者：剛才您說的這些是有條件的學校，但在目前的升學壓力大環境下，大家神經都比較緊張。在基礎教育這一階段培養學生的目標不是特別明朗，方向可能還存在一些誤區。請您談談基礎教育階段核心到底應該以什么樣的培養為目標？

蔡曉東：基礎教育和大學的專門教育還是有差異的。基礎教育要為孩子進入大學，包括入職以后的人生奠定比較全面的、扎實的基礎。

可以概括成這樣一句話：全面發展，學有特長。我們學校又加了一句：培養英才。全面發展，德智體美勞諸方面不能偏廢。不能說因為現在有升學的壓力、應試的壓力，我們就忽略孩子的身體、忽略孩子的品德和人格。在這樣的目標下，我們希望孩子做到四會：會做人、會求知、會辦事、會生活。基礎教育有兩個最基本任務要完成：第一，他始終要把學生的身心健康成長作為主要任務，要以人為本。第二，服務社會，要考慮未來社會對于各種各樣人才的需求。這是基礎教育要緊緊扣住的兩個基本任務，為國家、為社會，也為了他個人的健康成長。

觀點二：孕育文化校園

記者：有人說，林書豪的成功更多的得益于他是美國人。因為他在美國能夠更加自由快樂的成長。在中國，升學壓力的加大，很多孩子不能按照自己的興趣去選擇一些東西。請問您如何能夠讓學生快樂的成長，又如何能夠讓他們堅持自己的夢想？

蔡曉東：林書豪是在美國文化背景下成長起來的人。這告訴我們，文化土壤非常的重要。盡管國內現在升學壓力比較大，但實驗中學營造出適合孩子們成長的比較寬松、和諧的文化環境。

我們學校的課程、活動給學生們提供了多種選擇性。比如說必修課、選修課、專業課、綜合實踐活動課。在相應的每一類課程里面，都有多個分支。在專修課里，除了科技類的、學科競賽類的，還有藝術類的。我們還開設了體育專修課，每周給孩子們提供一個小時的體育鍛煉時間。女孩子可以選瑜伽、健美操，男孩子可以選武術、劍術、棍術，且所有的學生必須要學會游泳。

實驗中學的自由選修開設了語言、科技、藝術鑒賞類幾大板塊。每年5月，是我們學校的合唱節，全校學生參加。9月是體育節、10月是科技節、12月是藝術節或者中國傳統文化節。學校開展這樣一些活動都給學生營造和諧的、文化味濃的校園環境，越是在文化氣息濃的土壤中，孩子的成長才會是陽光的、健康的、愉悅的，他的潛能才會被得以開發。

記者：學校和家庭搭建一種很好的關系，經常互動，對孩子的成長有非常大的幫助。您覺得學校教育和家庭教育分別承擔什么樣的角色？尤其在現在教育的一個大環境下？

蔡曉東：有些人說孩子一生要面對三個老師。第一任老師當然就是家長。第二任老師是我們真正意義上的老師，教育工作者。還有一任老師把他叫做大眾傳媒。他強調的是孩子一定要有一個在適合他成長的環境里面去成長。

家庭，養育養育，盡養之責，這當然首先是家長的責任，現在要特別注意“育”。還是從育人的角度來說，家庭教育要從小培養孩子的基本習慣，好的習慣。家庭教育和學校教育在方式上會有差異，家長更多的是身教。從學校教育這一塊來說，他要強調系統性、整體性，學校教育要通過豐富多彩的價值導向，較強的課程體系來保證，要通過營造很好的學校文化來從整體上保證孩子健康成長。

現在要特別注意家校的互動，彼此及時溝通，提供孩子成長上的信息。目前，家庭教育這一塊，相對偏弱，家長怎么教育孩子這個問題其實應該是有培訓的。

記者：北師大附屬實驗中學在家校互動上是怎么做的？

蔡曉東：針對家庭的教育，我們也給家長們搞一些講座。另一方面，我們自己有自己的家長委員會。家長委員會定期或不定期會有一些活動。另外，每學期期中或期末會有一次或者兩次全校性的家長會，給家長和老師提供一個彼此見面溝通的機會。

觀點三：民主氛圍挖掘個性

教師要保持激情、職業境界、愛心和責任感

記者：作為一個老師如何才能始終保持他的激情？

蔡曉東：我給自己提了八個字：“做真教育，真做教育”。真做教育，作為教師來說，始終要有一種比較高的職業境界，要有一種激情，要有一種踏踏實實的工作作風，要有一種不做則已，做就要做的有效的態度。所以我覺得教師要保持一份激情，保持一份對自己職業的境界，保持一種對我們孩子的愛心，保持一種責任感。

北師大附屬實驗中學如果說它的社會聲望比較高，有一個很重要的因素，就是教師團隊，在這個教師團隊里首先是老師們的事業心和愛心；其次就是他的專業化水平。我們每年也做學生的問卷調查，全校平均有94%、95%的學生選擇的是非常滿意。

民主的氛圍有助于張揚孩子的個性

記者：為何32年間無論在商界、學界、政界都培養不出頂尖人才。想請蔡校長就此發表您的看法？

蔡曉東：學業出色的人和他走向工作崗位后變成精英不是一個概念。這跟我們現在的教育方式還是有一定關系的。如果說學生的全部精力就是天天啃書本，他就不可能有大志向、大事業，甚至由于過重的學業負擔還會泯滅孩子的個性特征。

真正進入到社會以后去打拼，需要基本的人格特點去保證，也需要基本的能力去保證。而這不是死念書就能念得出來的。從這個意義上講，我們對于所謂的“好學生”的概念的確要改一改。“學習好”的學生，不能跟“好學生”畫等號。現在我們心目中所謂的好學生，也不能跟未來他進入到社會成為一個領軍式的人物畫等號。所以，學校除了重視孩子們的學業外，還要鍛煉多方面的才能。我希望能夠多讓學生去自己設計、組織活動，不能老是成年人手拉手教孩子亦步亦趨地往前走，要放手讓他們大膽地去嘗試一些東西，嘗試錯了又怎么了？

記者：愛迪生、喬布斯、比爾蓋茨他們在上學的時候并不是傳統意義上的好學生。在如何辯證對待孩子身上的個性化的特點？

蔡曉東：第一，要從課程層面關注。一個學校的辦學核心是課程，課程提供了主題教育內容，孩子的成長一定是基于課程的。從這個意義上講，課程要增強選擇性。

世界上沒有兩片樹葉是一樣的，世界上也沒有兩個人是一樣的。孩子的差異是一定是客觀存在的。社會對于人才的需求一定也是多元化的。

第二，要為學生搭建多姿多彩的活動平臺，這也是能夠張揚孩子們個性的一個很好的通道。

第三，學校一定要是非常民主和諧的環境。校長、老師，甚至家長是亦師亦友的關系。越寬松、越和諧、越民主的氛圍越有助于張揚孩子的個性。有些是天性的東西，你總是在壓抑著他，你不給他提供機會，就很難去培養。《喬布斯傳》我看了，喬布斯數學學得很差，如果大學里的那個教學主任不斷限制他，這個喬布斯就沒了。

蔡曉東個人語錄

——我們的教育，什么時候做到讓學生們真正動心了，我們的教育就成功了。

——我們現在并不缺乏好的理念，但作為校長更重要的是讓自己的辦學理念落地，想方設法把理念貫徹到課程設置之中，體現到課堂之上，落實在師生之間良好關系的建立，植根于學校文化的建設。

——出臺一個方案，或者要判斷一件事情，或者要改變一種觀念，我們首先要問，這是不是教育的規律？這是不是我們孩子成長應該走的路？然后，我們再來判斷這件事情該不該去做，怎么去做。

——課堂是我們教育的百寶箱，我們現在研究的很多問題，或隱或顯地存在于課堂上，課堂上的教育契機太多了。