有效實現中職數學模塊化教學的研究

簡秋輝

[摘 要] 模塊化教學實際上就是將所有的教學內容按照一定的規律進行重新構建，使教學目標得到重新整合，有利于教學內容有序開展的一種方法。這種教學方法的特點在于可以將不同難度的教學內容進行重新規劃，使學生可以靈活學習，同時還能把抽象的知識與學生的生活結合起來，讓學生學以致用，保證學生學習興趣的培養。

[關 鍵 詞] 中職；數學；模塊化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0035-01

中職院校主要是為社會培養動手能力強、具有高超技術的工人，是符合社會發展的實際需求，而在這個過程中，不僅僅要對技能進行培養，還要關注學生的基本素質，使學生可以做到全面發展。

一、各教學模塊在中職院校中的建立

如果確定了要進行模塊化的教學，首先要做到的就是對教學內容進行科學化的模塊構建。模塊構建的情況如何對于教學成果而言有著非常重要的關系，所以，各個學科的教師應該采用合作的方法對模塊進行共同的構建、補充和修改，保證模塊的有效性。在中職數學的模塊構建中，還可以對模塊進行具體的劃分：關于實數的運用、代數式的簡單運算、方程式的解答、幾何相關內容等，在講述內容的時候還可以讓學生或多或少的有時間對以往的知識點進行回顧。在教學內容上可以做具體的劃分，同時，還可以分為函數模塊、幾何模塊這樣比較大的模塊，在這樣的模塊中，教師需要拋棄教材中比較生硬的對知識點的劃分，而是根據實際的情況對教材內容進行一些必要的刪減和補充，設計出更加適合中職學生學習的內容。并且在講課的過程中，教師還要結合實踐內容，激發學生的學習興趣點，增添一些與生活息息相關的內容，使學生把知識點更好地應用起來。

二、做好教學設計，保證模塊化教學系統正常運轉

對教學內容的模塊排版還需要注重系統性和連貫性，同時，還要根據實踐情況對這一過程進行優化。模塊化教學的首要目標就是要改變學生傳統的被動學習方法，通過學生自身意愿的轉變來提高學生的學習興趣和職業素養，增強自己的專業技術能力和社會能力，使自己成為全面的技術性人才。這就要求教師在授課的過程中，不僅僅要傳遞基礎知識，解答學生的困惑，還需要培養學生的動手能力，對學習的材料進行再加工，這樣會讓學生可以積極參與到思維活動之中，促進知識點的轉移。而教學設計還需要具備整體化的特點，使每個教學內容之間都存在交叉和銜接，但是還要避免出現接受信息重復的現象，讓學生可以在最短的時間內獲得最多的知識信息。

三、以專業課程為主進行輔助和專業數學的開展

在模塊化教學的過程中，應該堅持“基礎、實用、夠用”這樣的原則，這樣的內容主要體現在以下幾方面的應用上：首先，數學課程的進度需要與專業課程的進度相輔相成，這樣才能合理地進行教學課時的分配；其次，根據不同專業對數學課程具體要求的不同，還需要對專業課程進行教材的重新整合，有目的地選取適合的教學材料，然后合理地安排專業課程內容的增減。與專業課程相關的內容必須要進行強化，而一些無關的內容可以進行刪減。本文以全國中等職業技術學校通用教材為例：其中第四章是《函數的概念和性質》，這部分屬于基礎的學習內容，尤其是三角函數的學習更加是其他專業學科學習的基礎，在機械、電氣、數控、機電一體化等專業都能有所應用。所以，這部分是必修課程，而在這一課程教學過程中，還需要穿插進一些專業課的內容。專業課教師與數學教師之間也應該相互溝通和研討，對于不同模塊可能會涉及的不同內容進行討論，看看可以達到什么樣的內容和要求才能讓專業課與數學課更好地融合在一塊，從而制定不同的目標和課時計劃。

四、中職數學模塊教學的評價

1.從學生的角度來說，模塊化教學作為一種新鮮的教學方法，可以讓學生有全新的學習體驗，感受到學習的樂趣，增強對數學學習的興趣。例如，教師可以在課堂上運用小組合作的方法，這樣就使學生可以在小組中找到屬于自己的位置，并且通過與學生之間的交流來提升自己學習數學的興趣。其次，可以增強學生的學習信心。模塊化教學中采用分層的教學方法，因材施教教學充分考慮到了學生之間存在的差異性。分層教學方法的正確使用可以讓每個學生都能體會到學習帶來的成功，增強學生的學習自信心。

2.從教師的觀點出發，首先，模塊化教學可以減輕教師在教學過程中受到的壓力；其次，保證高效的課堂氛圍，讓學生投入更大的興趣到數學的學習之中。模塊化教學就是想讓每個學生都能積極地參與到課堂中來，課堂是所有學生的，不是一小部分人的，讓學生感受到自身的存在感，還能調動起學生的學習積極性，保證課堂的活躍。同時，還能拓展教學的時間及空間，使教學效果得到大幅度的提升。

總之，中職數學的模塊化教學還處于萌芽階段，所以教師應該不斷提升自己的綜合素質，然后根據學生自身的特點，構建出科學合理的模塊內容，讓學生可以處于良好的學習氛圍之中，這樣才能把模塊教學的作用發揮到極致。同時，教師還需要適應時代的發展，運用積極的教學手段，增加一些多媒體教學的內容和教學技能，為了更好地實現模塊化教學做好充足的準備工作。

參考文獻：

孫維強.基于應用的中職數學滲透式教學研究[J].價值工程，2011（20）.