多媒體技術在中職機械教學中的應用

王軍

[摘 要] 機械類理論課程專業性強，內容抽象，實踐性強。而中職學生的文化基礎相比普通高中的學生來說比較薄弱，而且他們的邏輯思維能力和空間想象能力遠遠不及其他學校的學生，這些原因就導致了機械類課程的教學難度變得特別大，而且也一直是中職機械教育教學老師頭痛的一個問題。應用多媒體技術進行機械專業課教學，有效實現直觀教學，解決教學重點、難點，提高學習效率，活躍課堂氣氛，提高了課堂教學質量。同時在中職機械教學過程中大量地采用多媒體教學的方式也會不斷的提醒中職機械老師需要注意相關的問題。

[關 鍵 詞] 機械教學；多媒體課件；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0072-01

教師在上課之前應做好充分準備，在多媒體上進行備課，將重點難點篩選出來，使學生通過多媒體接受知識，在他們的腦海中留下較深的印象，從而引發學生學習的興趣，在課堂上能夠積極參與思考，跟隨著老師的思維，共同學習進步。從而使課堂不再乏味，提高了教學效率與質量。

一、多媒體運用的教學原則

（一）指導性原則

運用多媒體的主要目的是激發學生的學習興趣，使課堂教學豐富多彩。借用多媒體進行指導性教學，使學生更加快速全面地掌握各種知識，提高學習效率和學習質量。利用多媒體技術進行教學有以下要求：（1）教師應當將重點難點篩選出來在多媒體上進行歸納總結，在課堂上對學生進行指導演示。（2）選取的多媒體教學內容應當進行適當豐富，增加一些有趣的成分，提高學生的興趣。（3）運用多媒體技術教學開拓學生的視野，拓展學生的知識面。例如，在多媒體教學中加入一些相關內容的短視頻、融入一些小故事等。然后讓學生指出視頻或者故事中與課本中相關的知識點或者原理，每次答對的學生給予獎分，每月進行一次評比，分數靠前者給予一定的獎勵。學生不會或者想不到的內容再由老師進行補充說明。

（二）可操作性原則

教師在制作多媒體課件時，應當充分考慮課件的可操作性，在課堂上放映課件時能夠進行簡單快速的操作。在多媒體課件設計中，應考慮多媒體課件在制作完成之后應易于操作。以學生為中心，帶領學生進行高效學習，提高學習成績。

二、多媒體技術在機械教學中的應用

（一）直觀教學

多媒體技術的運用范圍非常廣泛，它可以制作出許多有關專業學習方面的一些課件，同時也可以將許多抽象的、難以表達傳授的理論性原理或者一些難以用語言表達的客體在多媒體上充分展現出來，讓人眼前一亮，一目了然。同時，由于條件的缺乏或者材料方面的短缺，一些相關的實驗不能在課堂現場展示給學生看，于是，教師便可以通過下載傳送一些相關的實驗視頻過程，在課堂上放映出來，讓學生充分感受，從而提高了課堂效率，豐富了課堂內容，達到了事半功倍的效果。例如，在課堂上，借用多媒體向學生展示相關桿機構的運作與受力情況。然后讓學生指出桿機構的運作與受力的原理以及其他相關知識點，然后再進行小組評議，最后由教師進行補充說明。這樣不僅可以調動學生的積極性，還可以讓教師所教的知識更加通俗易懂。

（二）有選擇性地突出重點難點，提高學習效率

在課堂學習過程中學生不可避免地會遇到許多的重點、難點知識。為了讓學生的學習不再盲目，將這些知識點挑揀出來一一進行詳細教學與解答。特別是在機械專業的相關課程中，抽象性原理較多，學生通過課本進行學習，知識點太多，難以理解，而且也會產生反感與厭惡的心理，這對他們的學習也是很不利的。所以，有重點地帶領學生進行系統的學習非常重要，也是必不可少的。只有這樣，才能更好地調動學生的積極性，讓他們產生自信，認為自己也可以聽得懂，也可以掌握這些知識點，發現學習也并沒有那么難。

（三）活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性

傳統的一般教學方法過于生硬，照本宣科，使學生感覺很枯燥無味，不能提起精神認真聽講，從而學習積極性、學習效率大大下降。而采用多媒體技術進行教學的方法形式新穎，生動活潑，大大提高了學習的興趣與積極性，使學生能夠集中精神，跟著教師的步伐與思維進行思考，有利于學生專業知識的提高以及邏輯思維能力的培養。

隨著多媒體技術的使用范圍越來越廣，如今各大高校大多采用這種教學模式，它不僅有利于提高學生的專業知識素養，而且也提高了他們的學習效率與學習質量，對學生來說起著不容忽視的作用。同時，它也有利于為社會培養一批高素質的優秀人才，為社會作出自己力所能及的貢獻，大大推進我國社會主義事業的建設。

參考文獻：

[1]高文.現代教學的模式化研究[M].濟南：山東教育出版社，2000.

[2]王志平.數控機床及應用[M].北京：高等教育出版社，2002.