我國高職教師專業化現狀及分析

蔣佳宏　劉湘瓊

[摘 要] 近年來，我國高等職業教育高速發展，但教師發展卻遇到了瓶頸，從數量不足、素質不高、結構不合理等方面對高職教師隊伍的現狀進行分析，并探討了教師專業化發展遇到的問題。

[關 鍵 詞] 高職教師；專業化；現狀

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0031-01

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，要支撐起這樣一個龐大的職教事業，就需要一支數量充足、結構合理、質量優良的教師隊伍。可以說，沒有一支高水平的教師隊伍，就不可能有高質量的職業教育。然而，目前我國高職院校師資質量令人堪憂，教師數量不足、來源渠道單一、培養渠道貧乏；知識結構比例失調、從教能力不強；實踐能力薄弱、教學素養不高等一系列問題影響著高職教育的健康發展。

一、現代職業教育教師專業化的內涵

關于“專業化”的含義，教育部組織編寫的《教師專業化理論與實踐》中明確闡述：“專業化屬社會學范疇，其指普通職業群體在一定時間內，通過培訓、考核、認定等符合專業標準，具有專業執業資格，獲得專業地位的過程。”由此可見，“專業化”關注的是職業人的能力結構，強調的是由知識型向知識與技能兼備型的轉變。隨著國家現代職業教育體系的構建，對于高職教師而言，其專業化的內涵應包含兩方面內容：一是職業化。教師專業化是教師職業化的過程，教師不僅要完成教學理論知識的學習，還要進行相應職業技能的訓練與提高，同時還要對本專業相關的職業標準有所了解。二是社會化。教師專業化的過程中不可避免要同企業、行業等多種社會群體打交道，這是一個社會化的過程，社會化有助于高職教師專業綜合素質的形成與發展。

二、高職教師隊伍現狀及教師專業化發展遇到的問題

（一）高職教師隊伍現狀

1.教師數量不足

我國職業教育飛速發展，但職業教育師資卻日益緊缺，尤其是近年來，職業院校辦學規模與招生規模持續擴大，師生比呈逐年升高趨勢。

2.教師結構不合理

主要表現為以下三方面：一是職稱結構不合理。各類職業院校中，具有高級職稱的人數較少，初級職稱和無職稱的比例太高。二是學科結構不合理。文化基礎課與專業理論課教師人數占到一半以上，實習指導教師占比較小。此外，職業教育教師來源渠道單一，來自高校直接參加工作的人數較多，來自企業、有一定工作經驗的教師數量較小。三是年齡結構不合理。教育部發展規劃司的數據顯示，高職院校教師30歲以下、31～40歲、40～50歲、50～60歲教師比例為4∶13∶8∶4，教師隊伍年輕化雖然帶來了活力與創新精神，但卻缺乏教學經驗和專業實踐經驗。

3.教師綜合素質不高

一方面，職業教育教師的實踐能力較弱，很多教師沒有參與過專業領域的生產實踐等一線工作；另一方面，職業教育教師缺乏教學素質訓練，很多教師對于教育學、心理學等教育教學理論了解不夠充分，教學能力相對較弱。

（二）教師專業化遇到的問題

1.職業教育教師隊伍建設目標上的問題

一是重學歷達標輕教師綜合素質。高職院校對于教師的考核仍以學歷達標為主，缺乏對教師綜合素質的考查，且難于建立一個科學的綜合素質參照標準。二是重行政管理輕教師專業發展。高職教師師資隊伍建設側重對教師考核、晉升、選優等行政管理，缺少專業化的培養和職業化的發展。

2.職業教育教師來源上的問題

一是教師準入程序缺乏規范。高職教師的來源以高校畢業生為主，對于專業能力較強的企業兼職教師的聘任準入渠道缺乏一定的規范。二是教師質量參差不齊。高職教師的準入標準執行不夠嚴格，教師質量有高有低，一方面，來自高校的畢業生理論知識扎實，但實踐經驗不足；另一方面，來自企業的教師技能有保障，但教學理論知識相對匱乏。

3.職業教育教師職前培養中的問題

一是培養目標缺乏學術性、教育性、職業性的統一。學生從學校畢業后往往沒有經過一線實習直接進入學校開始執教，后期的培訓也難以將學生的理論知識同崗位的職業性與專業的教育性結合起來，培養效果較差。二是培養課程內容、結構、教學模式有待改革。培養過程中其專業課程向學術性看齊，過分追求學科的系統性與內容的專、精、深，忽視了應用能力、實踐性能力的提升，導致學的理論知識用不上。

4.職業教育教師職后培訓中的問題

一是缺乏長期、規范的培訓計劃。教師入職后，職后培訓往往是可有可無的存在，缺乏科學合理的、長期性的培訓計劃。二是缺乏靈活的、多樣性的培訓機構。高職教師的職后培訓不能僅僅依靠學校自身，還要依靠具有一定能力的社會機構、行業企業，這樣才能真正幫助他們學到先進的一線專業技能，為他們的教學提供更鮮活、更實用的內容，但就目前來看，我國這類機構還較少，不能滿足教師培訓需求。

面對我國高職教育由規模擴張向內涵提升轉變，我們有必要對當前高職教師隊伍的發展情況做出理性的回答，對高職教師專業化的現狀進行全面的反思，只有這樣，我們才能找出其中的不足和差距，做出完善和改良。

參考文獻：

神偉.我國高職院校教師專業化發展現狀分析[J].濟南職業學院學報，2014（4）.