留守兒童心理問題的原因分析及對策

王金梅

【關(guān)鍵詞】 留守兒童；心理問題；原因分析；解決策略

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0025—01

近年來，隨著留守兒童數(shù)量及留守兒童問題的遞增，留守兒童的心理健康教育更加受到教育部門的重視。所謂心理教育，它是旨在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的健康心理，從而促進其個性完善的教育。當(dāng)今社會中小學(xué)生特別是留守兒童心理健康問題日益嚴(yán)重，其主要表現(xiàn)為親情缺失、心理孤單、缺乏必要的安全感，導(dǎo)致無法承受學(xué)業(yè)的壓力，造成了情緒困擾。在這樣的情況下，學(xué)生由于心理健康問題長期得不到疏導(dǎo)，不能及時采取有針對性的引導(dǎo)措施，往往會誘發(fā)一些心理問題，部分學(xué)生甚至由此產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理和生理疾患。因此，研究農(nóng)村小學(xué)生的心理健康教育問題勢在必行。

一、留守兒童心理問題的原因分析

1. 社會環(huán)境復(fù)雜。近年來，社會的發(fā)展和進步給農(nóng)村帶來了煥然一新的面貌，但農(nóng)村環(huán)境對學(xué)生心理健康的影響仍不可忽視。一是農(nóng)村往往殘留著一些不良風(fēng)氣，如賭博、偷盜、打架等不良習(xí)俗。小學(xué)生正是處于對任何事情都懷有好奇心的時期，在大人的影響下，也會偷偷摸摸地嘗試。二是“不讀書照樣掙大錢”思想觀念的影響。由于改革開放的不斷推進，打工熱潮一浪高過一浪，外出打工的少男少女回家后相對闊綽的表現(xiàn)，給上學(xué)的孩子帶來極大的負(fù)面影響。三是網(wǎng)絡(luò)的因素。網(wǎng)吧在農(nóng)村越來越多，農(nóng)村的網(wǎng)吧管理不良，家長對網(wǎng)絡(luò)知識的貧乏，常常會發(fā)生因網(wǎng)絡(luò)而引發(fā)的農(nóng)村學(xué)生偷竊、離家出走、失蹤等一系列問題，這些都對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了一定的影響。

2. 學(xué)校教育單一。目前農(nóng)村學(xué)校由于受傳統(tǒng)觀念的影響、社會評價機制的制約以及師資力量的限制，校園文化建設(shè)單調(diào)，應(yīng)試教育盛行，開足開齊課程成了一句空話。教師在教學(xué)中隨意增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，教師中相互評比競爭，教師的焦慮直接影響學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)甚至對抗情緒，影響了學(xué)生的心理健康。

3. 家庭教育缺失。農(nóng)村學(xué)生整個小學(xué)階段都在家中住宿，家庭生活環(huán)境、父母長輩的興趣愛好、行為品德、文化素養(yǎng)等等，都直接影響到孩子的身心發(fā)展。有的孩子跟著爺爺奶奶生活，有的則單獨在家，成了留守兒童，他們的生活起居、成長教育多靠爺爺奶奶，他們得不到父母的溫暖，更得不到父母的指導(dǎo)教育。時間一長，自我約束能力比較差的孩子，生活上放任自流；另一方面是大多數(shù)的家長都沒有上過學(xué)，文化水平不高，對孩子的教育缺乏正確的認(rèn)識，無力關(guān)注孩子的心理健康。同時，農(nóng)村家長缺乏心理健康教育方面的知識也是不爭的事實。一些家長對子女愛得過分、照顧過度、期望過高，也有少數(shù)學(xué)生父母離異，使孩子心靈受到極大的傷害，這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題的直接原因。

二、解決策略

1. 辦好家長學(xué)校，提高家長自身的文化素質(zhì)和品德修養(yǎng)。學(xué)校要想方設(shè)法把家長學(xué)校辦好，借助家長委員會的力量為家長介紹科學(xué)的教育方法，讓他們反思自己的教育行為。要求家長要多與孩子進行感情交流，就算是因為家境原因到外地打工，也要多與孩子們通電話，了解他們的心理需求，解決心理矛盾，避免孩子受不健康環(huán)境的影響。同時，家長對自己孩子的期望值不宜太高，對孩子的要求要切合實際， 實事求是地了解孩子的真實情況，以免造成子女的心理壓力， 家長除了在物質(zhì)生活上關(guān)心他們外，要更多地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體、思想和心理等狀況。

2. 加強學(xué)校的心理健康教育的師資培訓(xùn)力度。（1）學(xué)校要樹立正確的素質(zhì)教育觀，培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的學(xué)生。要求教師充分領(lǐng)悟新課程精神，實施新課程理念，在教學(xué)過程中，要重過程，重體驗，重方法，培養(yǎng)樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)生。（2）加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境和氛圍，重視環(huán)境育人、活動育人。（3）學(xué)校要加強心理健康教育研討活動，提高教師的心理健康教育水平。學(xué)校要經(jīng)常開展學(xué)生心理健康研討會和學(xué)術(shù)交流，促使更多的教師認(rèn)識到心理健康教育的重要性，從而在各學(xué)科教學(xué)中很好地滲透心理健康教育。（4）學(xué)校要開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，加速推進學(xué)生心理健康教育的科學(xué)化、規(guī)范化的進程。

3. 積極爭取社會力量改善周邊環(huán)境。目前，我國已經(jīng)就家庭教育出臺了相關(guān)的政策，這是一個非常好的輿論環(huán)境，學(xué)校應(yīng)充分利用這個大好時機創(chuàng)設(shè)有利于推進心理健康教育的氛圍。要通過各種調(diào)研的機會向當(dāng)?shù)卣痛逦ㄗh重視家庭教育，重視家長的心理健康教育。要加大對社會不良風(fēng)氣的打擊力度，加強農(nóng)村精神文明建設(shè)，提供給學(xué)生一個健康、祥和、良好的社會環(huán)境。良好的社會環(huán)境對維護和增進農(nóng)村小學(xué)生的心理健康，提高他們的心理素質(zhì)有著極大的幫助。

編輯：郭裕嘉