在體育教學中運用多媒體微探

劉岳

摘要：在體育教學中運用多媒體，能有效激發學生的學習興趣，提高教學效率，有利于個別化教學和因材施教。學生可以通過多媒體，充分發掘體育動作蘊含的美感，調動學生的學習積極性，豐富課堂教學內容，突破教學難點，把抽象、難以理解的動作轉化為形象可感的畫面。多媒體教學雖然豐富了體育教學手段，但在實踐中也存在種種不足。基于此，本文闡述了多媒體在體育教學中的正確運用，以期提高體育教學效率。

關鍵詞：多媒體 體育教學

隨著新課程改革不斷深入，傳統的教學方式受到嚴峻的挑戰。現代化教學手段正逐漸融入新體育教學體系中。結合多年的教學實踐，筆者探討了如何在體育教學中運用多媒體。

一、多媒體在體育技術教學中的重要作用

1.幫助學生建立正確的動作概念

體育教師受年齡、性別、專業和身體素質等客觀條件的制約，很多技術動作難于做出標準的示范，學生也難以根據教師的講解和示范建立正確的動作概念，教學效果不佳。由于體育教學不同于其他教學，在講解體育技術時，教師需要給學生做出標準的示范，而一些結構復雜的動作在瞬時完成后，學生很難領會其中的要點。多媒體教學則打破了傳統體育教學示范的局限性，可以對體育動作進行全方位示范，便于學生立體地、全方位地觀察。通過放映錄像、圖片或動畫演示體育動作的要領，能有效幫助學生建立正確的動作概念。

2.引導學生自主糾正錯誤動作

教師在課前可根據以前的教學情況，準備一些學生易犯的、典型的錯誤動作資料，在學生掌握技術的分化階段及時利用多媒體技術，展示錯誤動作，強化正確技術動作，學生可根據自己的實際情況自覺糾正錯誤。多媒體教學在體育實踐課中已經得到大量的運用，學生做完一個動作后，可從大屏幕上觀看自己所做的動作，與正確動作相比較后，就能發現自己的不足，然后有針對性地選擇糾正手段。如果配有動作技術影解析系統，教師還可以給學生定量分析結果。

3.有助于教師結合動作同步講解和示范

如挺身式跳遠的空中動作、體操支撐跳躍的連續動作、技巧的翻滾等，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范。而通過多媒體課件中的動畫或影像采用慢動作、暫停、重放等教學手段結合講解和示范，就能夠幫助學生看清楚動作每個瞬間的技術細節，快速建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的示范，提高了教學效率，縮短了教學時間。

4.激發學生的學習興趣

教育內容和教學方法的新穎性、多樣性和趣味性是激發學生學習動機的重要條件。因此，在教學中運用多媒體技術，是以利用其形象化、色彩艷麗的鮮明特點來刺激學生的多種感官，激發學生的學習興趣。

多媒體技術改變了傳統教學方法的單一呆板，以學生的學習需求為主線，合理安排師生的教學活動，強化教學結構的科學性，提高教學的整體功能，使學生的學習行為由被動轉變為主動。此外，多媒體教學能很好地提供視聽效果，所以它能促使學生提高思維速度，調動思維積極性，創設思維情境等。

二、多媒體運用于體育教學的不足

首先，許多體育項目是在室外進行的，而大多數多媒體教學需要在室內實施；其次，制作多媒體教學課件需要花費大量的時間，可能會影響教師對教材教法的研究；再次，多媒體課件要切合教學內容和教學任務的需要。課件選擇的好壞會直接影響教學效果；最后，多媒體教學要注重科學性。多媒體的優點之一就是直觀性，但使用多媒體不僅是為了演示事物的鮮明形象，更是為了創造一種問題情境，促使學生進行獨立研究。因此，過多地使用多媒體教學，容易降低學生的抽象思維能力。

三、多媒體運用于體育教學的方法

多媒體的運用，要以完成教學目標為根本目的，精選精編。但是，頻繁使用多媒體，會占用教師大量的授課時間，從而減少學生練習和思考的時間，這有悖于體育教學實踐性和自主性特點。因此，教師必須把握多媒體運用的度，準確把握好切入時機，幫助學生釋疑解難，以起到畫龍點睛的作用為目的。否則，多媒體容易分散學生的注意力，導致畫蛇添足。

（作者單位：江西省廬山市蘇家垱小學）endprint