行為導向教學模式在中職語文教學中的應用

姚衛國

作為一種先進職業教育理念，從20世紀80年代開始，就出現了行為導向教學，并漸漸在德國職業教育中占據主要地位，在世界各國教育界得到廣泛運用。這一教學理念有助于貫徹落實中職語文教學的現代職業教育理念，樹立“以就業為導向，以能力為本位”的先進理念。

一、中職學校語文教學的現狀

1.學生文化基礎薄弱。中職學生基本上都是由于在受到國家政策的照顧，在選拔中淘汰后留在了中職學校，他們文化素質水平較低，學習能力不強，缺乏良好的學習習慣，然而他們也是學校教育中一個重要組成部分，也有學好語文的義務。

2.教學方法陳舊。教與學是相輔相成互動過程，教法不好則很難形成好的學法。我國長時間使用傳統落后的教育教學，創新力度不夠，時間一長，教師對教產生厭惡，而學生對學產生厭惡。

二、行為導向教學概述

行為導向教學也被叫作實踐導向教學或者行動導向教學，1998年，在德國文教部長聯席會議中提出這種新型職業教學理論。這種教學模式集中圍繞活動開展，堅持以能力為本位。通過活動學生增強對學習的積極性，提高創新思維，鍛煉關鍵能力。這種教學模式并非一種具體的教學方法，而指的是一種在工作任務和行為的基礎上形成的職業教育指導思想和策略，是通過一系列基于學生主體地位而形成的教學方式和方法。一般其主要教學方法如下，包括模擬教學、案例教學、項目教學和角色扮演。

三、行為導向教學模式在中職語文教學中的應用

1.模擬教學。模擬教學過程包括模擬設備教學和模擬情景教學兩個主要方面，模擬設備教學在專業類教學實踐教學過程中運用較多，中職語文教學的順利開展離不開科學運用這些模擬設備，并且有助于教學效率的快速提高。情境教學一般表現在行為導向教學內容中，教師在模擬的教學情境之中，培養學生的直觀感和知識現場感。比如，在教授招聘啟事、求職信、聘書、用人合同等關于求職的實用文體時，教師可創設一些形象生動的教學情境，進行現場模擬，促使學生了解寫作有關規范和要求，可以按照現實招聘會的場景模擬招聘會場、招聘單位、招聘崗位等招聘會所需要的各種元素或者場景，模擬整個招聘過程。

2.案例教學。案例教學是為了對某一特定問題或者情境而展開的教學過程，這種教學方式對于學生關鍵能力的培養具有重要意義。包括專業性和非專業性的案例教學兩方面，在中職語文教學過程中，必須以不同專業的特點為基礎，選擇較為典型的案例，結合語文教學的相關內容，進一步幫助學生。比如，以教材課文《鋼鐵是怎樣煉成的》一文為例，在教學這篇課文時，教師可以選取“感動中國”的十個人物典型案例事跡和保爾的事跡，讓學生在了解這些事跡之后，對這些人物的道德品質進行感悟和思考，進一步了解中華民族的優秀傳統文化美德。

3.項目教學。在項目教學中，可以通過小組合作的形式，在合作時，小組各個成員相互交流和溝通，共同制定任務計劃并付諸實施，以小組的形式，對學生獨立學習能力、組織能力和社會交往能力進行培養，有助于發展學生獨特的個性，幫助學生樹立集體主義觀念，通過項目教學，提高學生的競爭能力。在相同專業或者跨專業之間項目教學都可以順利卡子涵，在相同專業之間開展項目教學，其優勢表現在不同小組之間的熟悉度較高，相互配合度也比較高。比如，在培養學生語文寫作能力時，教師可以在相同專業的不同班級中使用分班競賽的教學方法，促進不同小組之間競爭，制作具有自身特色的習作刊物，教師還必須適當指導學生，尤其要注意各個學生的長處，發揮每一個學生的優勢。其中，具有較強的交際能力的學生可以擔當主編，具有較強分析能力的學生可以擔任編輯，具有較強寫作能力的學生可以擔任撰稿工作，具有美術和平面設計專長的學生可以擔任美術編輯，通過所有小組成員的共同努力和相互配合，極大增強學生的團隊合作能力。針對跨專業的學生，因為在開展眾多不同的項目過程中，可能涉及多個領域和多個專業，比如，開展市場調查教學期間，可以讓不同專業的學生共同合作，發揮各自專業領域上的專長和優勢，開展市場調查并得出相應的報告，在教師的指導下，學生將項目策劃好，各個不同專業的學生可以分別承擔項目策劃過程中不同的任務。運用這種合作模式開展項目，各個專業的學生都可以參與其中，所以團隊合作在這種項目教學中至關重要。

4.角色扮演。角色扮演和案例教學有很大差異，它的對象集中在人上，必須將各種不同因素結合在角色扮演過程中，促進教和學的有機統一，進一步擴展課堂上的教學內容，學生在認識角色和模仿角色的基礎上，不僅能使自己各方面的能力提高，而且對所扮演的角色的人物內涵有更進一步的認識，有助于培養學生的職業素養、氣質和品質。其中最為關鍵的兩種方法即為課本劇型和虛擬情境，通過角色扮演的方式再現課本中的情景即為課本劇型，通過教師創設的故事，由各個學生分別扮演故事中的角色即為虛擬情景教學。

總之，行為導向教學已經逐漸發展成為中職語文教學中廣泛運用的一種教學方式，在實際應用時，各種教學方法之間都相互影響，相互聯系，必須充分結合各種不同的教學方式，進而達到良好的教學效果，學生在學習時，也必須將所學的知識進行靈活應用，通過扎實的理論基礎知識對實踐進行指導，促進教學水平和質量的提高。