新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

胡海霞

小學(xué)教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)更是小學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，因此基于這一點(diǎn)我們必須要對小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念和方式的創(chuàng)新，有更深層的認(rèn)識，我們要本著對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，切實(shí)做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新工作，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化傳統(tǒng)教育方式

我國的教育主要以組織教學(xué)、導(dǎo)人新課、鞏固練習(xí)、安排作業(yè)為流程，課堂的主要?dú)夥斩加衫蠋焷砜刂疲瑢W(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。為此，課堂教學(xué)中應(yīng)該改為以學(xué)生為主，讓學(xué)生先進(jìn)行探索、提問、討論，使課堂氣氛活躍和諧，不但能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲更能給學(xué)生解放大腦、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，在學(xué)生自信心的培養(yǎng)上也將起到重要作用。小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，趣味性的教學(xué)方式更利于他們對于新知識的吸收。例如老師可以在課堂上選定題目，讓學(xué)生各自運(yùn)用其拿手方式來解答問題，這樣討論與演示結(jié)合的教學(xué)方式，有利于學(xué)生開動(dòng)思維，并能加深其記憶力。另外，在課堂教學(xué)中插入游戲環(huán)節(jié)，例如在介紹可能性一詞時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行猜硬幣、石頭剪刀布等游戲，讓課堂充滿趣味，讓書本與實(shí)際更好地結(jié)合，有助于教學(xué)效率的提升。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

學(xué)會(huì)“用數(shù)學(xué)”，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課程中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對知識的理解，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。如我在講“圓的周長”時(shí)，讓學(xué)生幫助農(nóng)民伯伯設(shè)計(jì)圓形的牛欄。激發(fā)學(xué)生的興趣，用不同的方法求得籬笆的總長度。再如：公園的門票每張10元，50張可以購買團(tuán)體票，每張8元，我們班一共有45人，該如何購票？學(xué)生們通過計(jì)算、思考得出多種解法，在比較中選擇最佳方案。

三、使用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

一支粉筆一本書的教學(xué)模式傳統(tǒng)而又單調(diào)，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生的要求，老師需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將多媒體應(yīng)用于教學(xué)之中，讓課本上的知識變活。多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的革新，通過一些表現(xiàn)力比較強(qiáng)的圖形、文字、聲音、視頻、動(dòng)畫將數(shù)學(xué)知識具體化，化難為易，化靜為動(dòng)，多媒體教學(xué)還具有信息密集性的特征，能夠比傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳遞的信息。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)通過信息技術(shù)的使用將一些數(shù)學(xué)知識的形成過程直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生不僅掌握了相關(guān)數(shù)學(xué)知識，也了解了知識的來源，挖掘了學(xué)生的學(xué)科思維能力，培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，提高了課堂教學(xué)效果。

四、因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

由于不一樣的條件和智力發(fā)展情況，導(dǎo)致了小學(xué)生接受知識的程度不一，有些小朋友接受比較快，有些小朋友接受得比較慢，有些小朋友比較注重基礎(chǔ)的把握，有些小朋友悟性稍高等等現(xiàn)象，要求我們老師，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展程度，因材施教，培養(yǎng)小學(xué)生的獲得數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的能力。現(xiàn)代學(xué)習(xí)論指出，促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才是有效教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)小學(xué)生的探索意識是教學(xué)是重要舉措，也是衡量教學(xué)活動(dòng)的有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)。

我們知道，每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)特的、獨(dú)一無二的個(gè)性特征。因此，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要有整體性，使學(xué)生和諧、全面的發(fā)展，又要讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生得到不同層次的發(fā)展。在教學(xué)進(jìn)度、時(shí)間都一定的情況下，面對學(xué)生的個(gè)體差異，可以設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)來組織教學(xué)。如學(xué)習(xí)“加減法”時(shí)，可設(shè)計(jì)三層目標(biāo)：第一層，能正確判斷怎樣的加數(shù)與被加數(shù)的應(yīng)對位置；能加減龐大的數(shù)據(jù)，提高學(xué)習(xí)能力；第二層，能就加數(shù)與減數(shù)之間，運(yùn)用不同的方法求出同一結(jié)果的探索，歸納出怎樣的可行性方法的種類，這一嘗試是較為困難的，但是又是很有意義的過程；第三層，能利用猜想、觀察、分析等方法，了解數(shù)學(xué)的歸納思想、分類思想等。

五、實(shí)施開放式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

開放性與動(dòng)態(tài)性的教學(xué)是促使學(xué)生自主探究與增強(qiáng)能力的關(guān)鍵方式。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有在開放的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才可以切實(shí)拓展學(xué)生的思維能力。為此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)實(shí)施開放式的教學(xué)，從而激勵(lì)學(xué)生更進(jìn)一步地探究數(shù)學(xué)知識和發(fā)現(xiàn)新問題。例如，教師在教授學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖表這一部分知識的時(shí)候，給學(xué)生充分的自由，不限制于內(nèi)容與形式，要求學(xué)生自主地調(diào)查感興趣的人或者是事情，再形成統(tǒng)計(jì)圖表，進(jìn)而有效地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。并且，教師進(jìn)行開放式的教學(xué)評價(jià)，也就是在評價(jià)內(nèi)容中融入學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度、情感等，實(shí)施自評、師生互評、生生互評等各種方式的評價(jià)，進(jìn)而使教學(xué)評價(jià)體系拓展，提高課堂教學(xué)的有效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)創(chuàng)新不僅局限于教學(xué)方式和教學(xué)理念的創(chuàng)新，還體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)方面。每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該從自己做起，盡自己的一份力，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新增磚添瓦，為學(xué)生營造更好的課堂創(chuàng)新教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)教師對課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐要不斷堅(jiān)持，爭取做得更好。