淺議多媒體輔助漢語言文學教學的策略

孫艷麗

摘 要： 信息時代，教育信息化已經成為一個不可逆轉的趨勢，其中課堂教學應用最廣泛的就是多媒體輔助教學。漢語言文學作為高等院校的一項基礎課程，運用多媒體技術進行輔助教學能夠打破傳統教學模式，為漢語言教學注入新的活力，有效提高教學效率。多媒體輔助漢語言文學教學能夠改變單調的課堂模式，幫助教師創設情境，并給予學生更廣闊的交流與展示的平臺。教師在運用多媒體進行輔助教學時要看到其消極之處，采取一定的策略，用之適度。

關鍵詞： 多媒體輔助教學 漢語言文學 信息化 教學策略

信息技術運用于課堂，為課堂教學工作帶來了重大改變，對于傳統的漢語言文學學科而言，多媒體的介入，能夠打破以往教學的沉寂，為教學工作帶來新的思路。多媒體技術是隨著新課改的大潮進入課堂教學的，隨之而來的是教育信息化概念的深入，多媒體技術愈發成為課堂教學的重要組成部分。然而隨著教育信息化的深入發展，我們已經不再滿足于在課堂上運用多媒體技術，而是向著更高的“融合度”追求，如何讓多媒體技術在傳統的漢語言文學課堂發揮最大優勢，成為教育工作者不斷探索的新思路。本文旨在通過對多媒體技術在漢語言文學教學中發揮的作用加以闡釋，再結合實踐有針對性地探索多媒體技術在漢語言文學教學中的應用策略，以期推動漢語言文學教學的進一步發展。

一、多媒體技術在漢語言文學教學中的意義

將多媒體技術運用于漢語言文學教學中，是傳統教學科目在新時期與時俱進的改變，多媒體技術在教學中為漢語言文學教學帶來諸多新轉變，主要表現在以下幾個方面：

（一）豐富教學內容，提高教學效率。漢語言文學作為基礎性人文學科，本身就涵蓋豐富的文化內涵，在教學中所涉及的內容較多，運用多媒體教學，能夠將文字內容轉化為動態的內容，或者直接引用視頻、音頻資源，以更豐富的形式展現給學生，提高學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率。

（二）調動學生多重感官，有效建構學習場景。多媒體技術的運用，能夠從視覺、聽覺等多個方面將學習內容展現給學生，對于學習情境的創設有積極作用，有助于情境教學的推進。尤其是對于一些言有盡而意無窮的內容，教師完全可以通過情境的引導使學生切身體會，增強學生對所學內容的感悟。

（三）為學生提供了交流與展示的平臺。當前教學工作強調以學生為本，尤其在高等院校，學生已經基本成年，對世界形成了自己的認識，希望表達自己的觀點，在這樣的情況下，多媒體技術的運用恰好為學生提供了這樣一個交流平臺，方便學生隨時以豐富的形式展現自己的觀點、思路等。

（四）多媒體技術的運用提供了更豐富的教學資源。多媒體技術的運用所帶來的并非單純教學平臺的轉變，多媒體技術可以為學生帶來更豐富的教學資源，在高等院校漢語言文學教學包括語言學、文學和文學理論等諸多課程，各科目之間相互交叉，構成一個完整的學科體系。因此，學習漢語言文學并非一個單純科目，需要大量引申的內容，這些多媒體技術都能以方便快捷的方式提供。

二、多媒體技術輔助漢語言文學教學的策略分析

（一）全面提高教師綜合素質。

多媒體技術的運用，雖然在形式與內容上都為教學工作帶來了轉變，但在教學工作的推進中，對于教師素質也提出了更高要求。教師運用多媒體技術，首先要有學習與創新意識，對于如何運用多媒體技術進行學習，同時不斷創新，挖掘多媒體技術運用的新方式；其次，對課程有宏觀的把握，能將課堂的講解與多媒體技術的運用有效結合起來，完成二者的高效銜接。這兩方面的素質看似清晰，一些教師在實踐中很難把握其中內涵，反而在教學中縮手縮腳，難以前進。

（二）運用多媒體教學要把握“度”。

多媒體技術雖然有諸多優勢，但僅僅是教學中的一種輔助手段，也并非適用于一切課堂。一般適用于多媒體教學的課程會有如下特點：其一，理論性較強的課程，如在現代漢語教學中有許多理論性知識，如語言的派系與分布、語音知識等，單純依靠教師講解很難達到理想效果，且會使學生感到枯燥無味，采用多媒體教學就會得到很大改善；其二，言約意豐的內容，在漢語言文學教學中，尤其是文學史部分，會涉及許多這樣的內容，語言簡練，卻意蘊無窮，這樣內容的講解，完全依靠教師的語言講解是很難達到效果的，需要借助多媒體提供的視頻、音頻等烘托表現，需要運用多媒體教學。除這兩方面內容外，教師可以采取其他形式進行教學，多媒體運用過多也會造成學生的疲勞。

（三）看到不足，加以避免。

多媒體技術雖然有諸多優勢存在，但在教學實踐中也顯現出一定問題，如部分教師對多媒體技術運用的嫻熟程度不夠，面對多媒體技術仍然存在照本宣科現象；多媒體技術在運用時過于注重形式的豐富，忽視了教學效果的統一，造成“喧賓奪主”的現象，學生被多媒體內容吸引，反而忽視正常的學習內容；多媒體技術的運用，影響了教師與學生的交流，這對于人文學科而言是一種無形的傷害。這些問題的發現，是經過對多媒體技術的運用實踐的分析而得出的，面對問題我們不能選擇逃避，而是要勇敢面對。

事實上，多媒體技術在教學中的運用，正如同信息技術剛剛走進人類社會，機器的運用逐漸取代人力，總會對人文性有所損傷，這對于人文學科的學習、人文素養的養成是不利的，因此，教師在運用多媒體技術輔助教學時要進行把握。教師與學生多進行溝通，才是教學工作發展的不竭動力。

多媒體技術的發展為漢語言文學教學工作帶來諸多有益轉變，我們看到其中優勢，就要同時看到其中的不足之處，在漢語言文學教學中運用多媒體技術，需要加強傳統與現代、教學內容與多媒體技術的融合，推動教學良性發展。漢語言文學教學及時加入信息化的成分，也是要在不破壞其人文性的前提下進行的。多媒體技術的介入只能從方法與手段上給予改變。

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