引入微視頻教學，提高初中信息技術教學效率

劉平琴

摘 要： 在實踐信息技術教學中引入微視頻資源，是符合學生認知特點、豐富教學手段、提高教學效率的有效手段。本文闡述了應用微視頻進行初中信息技術教學的積極意義，并對微視頻應用于教學的有效性進行了探討。

關鍵詞： 微視頻 信息技術教學 意義 應用

初中信息技術課操作性、實踐性較強，學生學習內容主要是完成各種目標指向的操作。對此，傳統理論講解式教學難以達到理想的效果。微視頻教學直接以操作演示的方式示范，具有短而精、快而明的特點，便于復制、傳輸、查看、學習，利用這種方式可以照顧不同層次學生的學習，解決重復性學習等問題，是初中信息技術教學中有效的教學方式[1]。

一、引入微視頻教學對提升信息技術教學效率的意義

1.有利于改進教學模式

傳統教學模式中，由于學生認知效率、精神集中程度、興趣高低、自控能力各不相同，經常出現部分學生聽課效果差、學習效率低的現象。因此課堂知識，尤其是重難點問題掌握得不連貫不系統，影響后續學習，實踐操作中往往出現方法知識遺忘的問題，使自主學習無法有效開展[2]。利用微視頻教學，教師可以對難點和重點問題進行示范操作，并將過程錄制成微視頻，在課堂教學過程中將微視頻傳送至學生終端。這樣學生在操作過程中如果遇到困難，就可以通過查看微視頻的操作演示，從而提高解決困難的效率，形成完整系統的知識體系。

2.有利于學生開展自主學習

微視頻可以將字、聲、畫、影等教學資源進行有機整合，豐富教學手段，激發學生的學生興趣。另外，微視頻制作的靈動性使其容量較大，學生在自主學習中可以從中獲取完整的學習資源。

3.有利于豐富教學資源

微視頻一次制作可多次使用。教師可以將日常教學中制作的微視頻資源或通過網絡搜集的微視頻資源進行梳理和收集，形成豐富的、系統的資源庫，課堂上就可以更靈活、便捷地使用。利用現代網絡體系，將微視頻資源通過微博、微信、QQ等進行共享，供師生課堂內外使用，將教學有效延伸至課堂前后，使學生有條件課前預習、課后鞏固和練習。

二、微視頻教學資源在信息技術課中的應用

1.注重微視頻應用的合理性

微視頻應用于初中信息技術教學，有諸多助益，但最突出的一點是其教學的直觀性和生動性[3]。但是，在課堂教學過程中，微視頻資源僅是一種教學輔助手段，不能代替教師的作用，也不能把教學課堂變成人機教學的課堂。否則就會應忽略教學的個性化、師生的互動性而使教學過程變成一個機械、生硬、缺乏情感的過程。因此，微視頻在教學中的應用應具有合理性，即尋求一個合適的契合點。契合點的選擇，應遵循這樣的原則，即操作性強、重點難點、關鍵環節。在符合以上原則的基礎上，有的知識點單憑教師口頭介紹或演示，不足以讓學生清晰地領悟，或雖然領悟但因過程復雜而容易忘記。對這些教學內容，就可以運用微視頻資源，彌補傳統教學方法的不足，讓學生看得懂、記得住、用得上。

如在八年級上冊的photoshop教學中的圖層、蒙版等及下冊的FLASH教學中的路徑動畫、遮罩動畫等都是個難點，依靠傳統演練結合的教學模式，存在效率不高的問題。對此可以錄制教學微視頻，錄制演示步驟，一邊進行操作，一邊進行敘述和講解，重點的地點加以強調和突出。在課堂上，學生可以按照微視頻的步驟一步步操作，操作速度可根據每個人的特點自主把握，操作難點可以反復觀看視頻，一遍操作不足以掌握要領，可以按照視頻的步驟反復練習，直至達到自主制作的水平。

2.注重微視頻應用的差異性

信息技術課程中，許多教學內容非常細致而煩瑣，學生在學習過程中要記住并掌握大量的選項、細節及處理技巧。對此，因學生智力、知識基礎和認知特點不同，學習效率會有很大的差別。對此，教師要注重微視頻教學的針對性和層次性[4]。在微視頻制作過程中，教師要注重細節的展示，對于環節較復雜的內容，可以將節奏放慢，并在展示過程中對操作步驟進行強調，也可以在演示過程中添加操作步驟提示或提綱，使學生對操作過程既有宏觀的印象又有細節的把握。

如學習電子表格的排序、高級篩選時，在微視頻中，除進行正常操作的示范外，還可以將一些關鍵細節進行重點演示。如如何按照一個關鍵字排序，多個關鍵字排序；如何篩選出滿足一個條件，同時滿足2個或2個以上條件的篩選等。這樣，領悟能力較強的學生，只通過觀察正常演示就可以掌握要領，而領悟較慢的學生則可以通過觀察和學習后面的重點演示實現同樣的目標。

3.注重微視頻應用的系統性

要充分發揮微視頻作用，使教學活動有效地向課堂之外延伸，提高課堂效率。

一是課前預習。教師可以制作一些趣味性、導入性的微視頻，作為學生課前預習資源，激發學生學習興趣，并初步掌握一些簡單的制作技巧。

二是課堂練習。在完成常規課堂教學之后，教師可以為學生提供一個完整的操作演示，另行命題，讓學生自主完成制作，制作過程一般參考微視頻完成，教師加以個性化指導。

三是課后復習。教師可以通過網絡，將微視頻傳送到網絡學習平臺上，供學生復習之用。同時讓學生結合自己的生活，根據自己的興趣制作各種作品，傳送到網絡上交流，教師進行網絡點評，使學習的知識進一步得到鞏固和提高。

微視頻資源應用于實踐信息技術教學，對改進教學模式、學生自主學習和豐富教學資源等有積極的意義。在微視頻應用中，應注重其合理性，使其與傳統教學模式有機整合，達到優勢互補；要注意學生的差異性，使每個學生都能從微視頻教學中得到助益；注重利用微視頻對課堂教學進行拓展，以提高課堂教學效率，并使知識得到鞏固和提高。

參考文獻：

[1]翁力.探究微視頻在初中信息技術教學中的應用效果[J].信息系統工程，2015.

[2]謝曉華.操作演示的微視頻在信息技術教學中的應用探析[J].中國教育技術裝備，20125.

[3]郭楊楊.微視頻在中學信息技術教學中的應用研究[D].華中師范大學，2013.

[4]俞清洪.淺析微視頻在初中信息技術教學中的應用[J].速讀（上旬），2014.