新課改下小學語文教學存在的問題及策略探析

龔鵬

摘 要： 百年大計，教育為本。隨著新課程改革的不斷深入發展，強調課堂教學的改革和創新已經成為教師教學過程中的重點和難點。小學階段作為學生語文學習的基礎性階段，在學生的學習生涯中扮演著重要的作用。本文針對當前小學語文教學存在的問題，探討在新課程改革背景之下小學語文教學的策略。

關鍵詞： 小學語文 新課改 存在問題 教學策略

近年來，新課程改革的不斷深入發展，給課堂教學帶來了機遇，也帶來了挑戰。傳統應試教育已經給中國的改革和發展帶來了很多問題，人才的封閉性和缺乏創新性讓很多人意識到應試教育的改革勢在必行。在這樣的社會背景下，在小學語文教學中，教師應當根據新課程改革和素質教育的理念和標準，不斷改革和創新，實現課堂教學的不斷改革和發展。小學階段的學習是學生學習生涯的重要組成部分，是基礎性教育。因此，夯實學生的學習基礎，提高學生學習效率，是小學語文教師應當重視的教學內容和教學目標。以下，筆者立足于多年小學語文教學實踐經驗，探討在新課程改革背景之下小學語文教學改革的策略。

一、當前小學語文教學存在的問題分析

一直以來，我國的教育受到傳統應試教育理念的影響頗深。傳統的科舉考試，就是中國應試教育體制的真實寫照。范進中舉的故事，不僅刻畫了當時人們刻薄世俗的社會風貌，更從另外一個層面描寫了中國傳統應試教育的問題。因此，為了有效避免教育悲劇的再次發生，筆者認為，在小學階段伊始實施素質教育，促進學生的身心健康成長，遠比提高學生的考試成績更加重要。但是，當前小學語文教學中，教學依然存在很多問題：

1.主觀方面。

自新課程改革實施以來，強調學生為主體，強調課堂教學的人本思想已經成為時代教育的基本特征。但是，在實際的課堂教學中，很多教師為了迎合考試，為了提高學生的考試成績，不惜一切實施灌輸式的課堂教學模式，給學生灌輸知識，讓學生每天在題海中找不著北，依然是教師教學的重點。這樣的教學模式，難以提高學生的考試成績和考試水平，無法保障教學的質量和效率，也不利于學生學習效率的提高。這是基于教師的主觀因素造成教學質量低下的因素。

2.客觀方面。

從哲學的角度理解，事物都是普遍聯系的，沒有任何事物是孤立于其他事物而存在的。教育體制的改革和發展亦是如此。從根本上講，國家的教育體制和政治經濟發展水平息息相關。社會的經濟發展水平，決定了教育的發展水平。當前，中國是發展中國家，在發展過程中會出現很多問題，同樣的道理，教育體制的改革和發展也會出現這些問題。從微觀的角度理解，中國在經濟發展的過程中，由于農村經濟水平低下，很多家長外出務工，這種務工會出現很多問題，家長的長期缺席使得很多學生在學習過程中缺乏應有的管理和管教，懶散、缺乏規劃性，甚至出現厭學現象。這些客觀因素的存在，嚴重影響了當前小學語文課堂教學有效性的提高。

二、新課改下小學語文教學的有效性策略

以上，筆者簡要分析了當前小學語文教學過程中存在的問題。從這些問題我們可以看出，在教學過程中，影響教學效果的因素有很多，但總結下來，主要是有主觀和客觀兩大方面的因素。針對這些問題，筆者認為，促進小學語文教學的改革和發展勢在必行。

1.轉變教學模式，促進學生全面發展。

在新課程改革理念和思想的影響之下，教師在課堂教學中應當樹立與時俱進的教學模式和教學理念。在課堂教學中，教師應當摒棄傳統以教師為主體的灌輸式的教學模式，形成以學生為主體、教師為主導的以人為本的教學模式和教學理念。學生主體地位的確立，有利于促進教師在課堂教學中立足于學生的基本特點、學生的興趣愛好，實施具有針對性的教學模式，改變傳統灌輸式的教學模式，促進學生的個性化發展和全面發展，培養學生的創新能力和實踐能力。例如，教師在課堂教學中，除了給學生講解一些課本的基礎知識之外，還要學會融會貫通，在課堂教學中進行一些德育教育，在讓學生學習基礎知識的同時，培養學生健康的世界觀和人生觀，全面提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

2.創新教學理念，營造良好的教學氛圍。

小學生天生好動，注意力難以集中。教師在課堂教學中應當結合小學生的性格特點，采取有效的激勵手段，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，促進學生學習效率的提高。因此，教師應當不斷創新教學理念，通過營造和諧的教學氛圍，實現學生學習興趣和積極性的提高。為了營造和諧的教學氛圍，教師在課堂教學中應當加強和學生之間的溝通和交流，了解學生的興趣愛好、接受能力和接受水平，因材施教，提高課堂教學的有效性。

3.合理運用多媒體輔助教學。

在小學語文教學中，多媒體技術的引入，對于改變教學模式和教學手段，豐富教學內容都具有積極的作用。因此，對于有條件的學校，教師在課堂教學中一定要合理運用多媒體輔助教學，增強課堂教學的直觀性，豐富教學內容，促進學生學習積極性和主動性的提高。值得注意的是，教師在多媒體技術的引入過程中，一定要把握好度，避免喧賓奪主的教學現象出現，避免一些華而不實的教學課件出現。

總之，在新課程改革背景之下，教師在小學語文教學中應當及時總結教學過程中主觀因素和客觀因素給課堂教學帶來的影響，并通過積極的改革和創新，實現小學語文課堂教學的既好又快發展。筆者結合多年的小學語文教學實踐經驗，認真分析了當前小學語文教學存在的問題，并立足于新課程改革的理念和標準，提出了小學語文教學改革的策略。

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