新課改下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及策略探析

龔鵬

摘 要： 百年大計(jì)，教育為本。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為教師教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)階段作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的作用。本文針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，探討在新課程改革背景之下小學(xué)語文教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 新課改 存在問題 教學(xué)策略

近年來，新課程改革的不斷深入發(fā)展，給課堂教學(xué)帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)應(yīng)試教育已經(jīng)給中國的改革和發(fā)展帶來了很多問題，人才的封閉性和缺乏創(chuàng)新性讓很多人意識到應(yīng)試教育的改革勢在必行。在這樣的社會背景下，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程改革和素質(zhì)教育的理念和標(biāo)準(zhǔn)，不斷改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的不斷改革和發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分，是基礎(chǔ)性教育。因此，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重視的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。以下，筆者立足于多年小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討在新課程改革背景之下小學(xué)語文教學(xué)改革的策略。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題分析

一直以來，我國的教育受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響頗深。傳統(tǒng)的科舉考試，就是中國應(yīng)試教育體制的真實(shí)寫照。范進(jìn)中舉的故事，不僅刻畫了當(dāng)時人們刻薄世俗的社會風(fēng)貌，更從另外一個層面描寫了中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的問題。因此，為了有效避免教育悲劇的再次發(fā)生，筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段伊始實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長，遠(yuǎn)比提高學(xué)生的考試成績更加重要。但是，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)依然存在很多問題：

1.主觀方面。

自新課程改革實(shí)施以來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的人本思想已經(jīng)成為時代教育的基本特征。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師為了迎合考試，為了提高學(xué)生的考試成績，不惜一切實(shí)施灌輸式的課堂教學(xué)模式，給學(xué)生灌輸知識，讓學(xué)生每天在題海中找不著北，依然是教師教學(xué)的重點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式，難以提高學(xué)生的考試成績和考試水平，無法保障教學(xué)的質(zhì)量和效率，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。這是基于教師的主觀因素造成教學(xué)質(zhì)量低下的因素。

2.客觀方面。

從哲學(xué)的角度理解，事物都是普遍聯(lián)系的，沒有任何事物是孤立于其他事物而存在的。教育體制的改革和發(fā)展亦是如此。從根本上講，國家的教育體制和政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平息息相關(guān)。社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，決定了教育的發(fā)展水平。當(dāng)前，中國是發(fā)展中國家，在發(fā)展過程中會出現(xiàn)很多問題，同樣的道理，教育體制的改革和發(fā)展也會出現(xiàn)這些問題。從微觀的角度理解，中國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平低下，很多家長外出務(wù)工，這種務(wù)工會出現(xiàn)很多問題，家長的長期缺席使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏應(yīng)有的管理和管教，懶散、缺乏規(guī)劃性，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。這些客觀因素的存在，嚴(yán)重影響了當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提高。

二、新課改下小學(xué)語文教學(xué)的有效性策略

以上，筆者簡要分析了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題。從這些問題我們可以看出，在教學(xué)過程中，影響教學(xué)效果的因素有很多，但總結(jié)下來，主要是有主觀和客觀兩大方面的因素。針對這些問題，筆者認(rèn)為，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展勢在必行。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在新課程改革理念和思想的影響之下，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)以教師為主體的灌輸式的教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的以人為本的教學(xué)模式和教學(xué)理念。學(xué)生主體地位的確立，有利于促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中立足于學(xué)生的基本特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛好，實(shí)施具有針對性的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如，教師在課堂教學(xué)中，除了給學(xué)生講解一些課本的基礎(chǔ)知識之外，還要學(xué)會融會貫通，在課堂教學(xué)中進(jìn)行一些德育教育，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀和人生觀，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念，營造良好的教學(xué)氛圍。

小學(xué)生天生好動，注意力難以集中。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取有效的激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，通過營造和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高。為了營造和諧的教學(xué)氛圍，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生的興趣愛好、接受能力和接受水平，因材施教，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引入，對于改變教學(xué)模式和教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容都具有積極的作用。因此，對于有條件的學(xué)校，教師在課堂教學(xué)中一定要合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提高。值得注意的是，教師在多媒體技術(shù)的引入過程中，一定要把握好度，避免喧賓奪主的教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)，避免一些華而不實(shí)的教學(xué)課件出現(xiàn)。

總之，在新課程改革背景之下，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)及時總結(jié)教學(xué)過程中主觀因素和客觀因素給課堂教學(xué)帶來的影響，并通過積極的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的既好又快發(fā)展。筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，并立足于新課程改革的理念和標(biāo)準(zhǔn)，提出了小學(xué)語文教學(xué)改革的策略。

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