國際貿易實務課程的教學改革

劉丁有

一、國際貿易實務課程教學中必須要解決的幾個問題 （一）國際貿易實務課程師資狀況 1.教師普遍具有扎實的理論基礎 目前在我國高校的國際貿易實務課程任課教師，大多具有研究生學歷或副高以上職稱，在本科和研究生階段的專業學習打下了很強的經濟學理論基礎，學術研究皆有一定成就，近年高校人才引進普遍重視高學歷、高職稱，因而提高了該門課程教師的學歷水平和平均理論素質水平。 2.教師大部分仍然缺乏對外貿易業務的實踐經驗

師資隊伍建設雖經不懈努力，各高校國際貿易實務課程教師絕大多數人仍然沒有從事過一天實際的對外貿易業務，即使見過有關的外貿單證但絕大多數沒有真正的制作、使用操作經驗。教學目標要求培養出來的學生應能適應市場經濟發展的需要，招來即能為企業所用，客觀上對該課程任課教師提出了更高要求。僅有理論知識而沒有實踐經驗，要培養出實用型對外貿易專業人才難度大。 3.教師商務英語運用水平堪憂 該課程與英語緊密聯系，合同條款磋商、合同簽訂、外貿函電寫作、信用證條款審核、提單、匯票、商業發票和裝箱單等出口單據的制作都用英語來表達、填寫。由于大多數教師沒有從事國際貿易業務實踐，對商業英語往往沒有真正的實踐運用，教學中學生若問較為深刻的商務英語專業問題，教師往往會無法立即應對。 （二）國際貿易實務課程教學中存在的問題 1.教學模式需轉變

由于條件限制和教師實踐經驗的缺乏，現在很多國際貿易實務課程任課教師的授課模式仍然主要以學生聽和記為主，學生們很少能親身感受到具體的實務操作內容，使知識脫離實踐，在具體練習操作時，學生往往手足無措、無從下手。傳統的教學方式要達到讓學生真正掌握各種規則和貿易流程難度很大。運用現代技術手段比較普遍的是投影、PPT，能夠調動學生學習積極性的微課、慕課、翻轉課堂等新的教學方式應用極少。 2.案例教學工作亟需改進

國際貿易實務課程更強調案例教學的重要地位。課堂上教師對心得經典案例的分析講解，使學生能夠準確地掌握每個案例的關鍵所在，對所學規則、慣例加深理解，避免今后業務操作中犯類似錯誤、或者比案例中成功者做的更優秀。當前高校該門課程教學中由于課時安排相對緊張，教師只能安排少量課時用于案例分析教學，達不到教學目標。 3.實踐教學環節欠缺甚至走形式的多

目前，國貿專業的學生面臨實習難的問題。大多數外貿企業不愿接受大學生到企業實習，一些學校建立的實訓基地數量不足，已有的又流于形式無力或不愿意實際承擔實習的功能；計算機模擬實訓過程中，學校購買的模擬實踐軟件老化跟不上對外貿易實踐的發展變化，靠實踐教學提高學生實際操作能力無法落到實處。 二、改革國際貿易實務課程教學的思路 1.注重教材建設，選用優秀的新教材 《國際貿易實務》類教材出版多樣化，鼓勵“百花齊放”，但不免魚龍混雜，再加之從事國際貿易實務教師大部分實踐技能欠缺，因此，對教材的選定要多比較、把好關，選擇體系完整、實用，其中案例、規則、慣例內容時效性強的新教材。作為教材編者的專家、老師，在編寫、修訂教材中要注意突出現代貿易新特點，反映慣例、規則的新變化。 2.推廣多元化教學模式

國際貿易實務課程的教學適當增加課時同時，要在傳統教學方法基礎上，注重運用互動式、啟發式教學法：

（1） 課堂討論。教師根據教學內容進度，設定討論問題，通過學生發言、師生互動、學生相互辯駁討論激發其學習興趣，加深對教學中各個核心問題的理解。案例分析討論法 （2）案例分析。就是選擇有代表性、能夠充分解釋所講授貿易實務知識的真實案例，以一個案例作為教學內容的一個節點，教師引導學生分析思考、討論案例中的疑難情節，使學生能夠運用理論知識分析問題，形成各有特點的處理問題的思路和方案，發揮案例教學的針對性、啟發性、實踐性強的特點，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

（3）擬定課題。教師擬定適宜學生完成的小課題，讓學生通過查閱相關資料、整合所學知識來提交小論文，這樣有助于學生將知識融會貫通并培養團隊協作精神； 3.提高教師自身的實踐能力

高校應該鼓勵教師到外貿企業觀摩、兼職，有計劃地安排教師到企業掛職鍛煉，參與進出口業務的實踐操作，改變空對空的“黑板上種田”現象，使理論真正與實踐結合，提高教師授課實踐基礎。同時，高校也應經常邀請外貿企業、銀行、商檢、海關的專業人員給學生作講座，介紹進出口業務經驗。 4.注重實習實訓基地建設、落實實訓實習計劃 高校應適當提高實踐課程的比重，盡量為學生提供好的實習實踐條件。已有的實驗實訓中心，硬件設備要保持良好狀態，購買更新實用的軟件，安排學生模擬實踐操作貿易流程和貿易單據的填寫制作。為了讓學生到企業實踐，體驗對外貿易業務流程高校應努力加強與外貿企業的合作，須建立足夠的外貿企業實習基地。 （作者單位：西安財經學院）