益智游戲在幼兒教學中的應用分析

王蔚

益智游戲規則一般相對而言比較簡單，因此，益智游戲能廣泛被幼兒教師所運用，然而，由于其規則較為簡單，則會增加游戲的可能性，能集中幼兒的精神，同時運用多種方法能實現游戲的目的，產生良好的效果，通過開動幼兒的腦筋有利于開發幼兒的智力。

1促進幼兒學習的主動性

在日常教學活動和授課期間，教師必須高度重視孩子的協調能力和團隊協作精神，增強榮譽感，讓孩子在學習到知識后獲得成就感。使孩子在自我提升過程中了解學習的魅力和游戲的樂趣，從而促進孩子們全面發展。比如，教師必須要將活動的因素考慮進來設計益智游戲，培養孩子合作精神，并結合孩子個性化因素，設置合理科學的游戲流程和規則，為活動營造良好的氛圍，提高孩子們的興趣。教師組織幼兒以3-4人為一個小組，接著通過分派各種游戲任務，對小組是否按照要求和目標高質量地完成任務進行評定。教師再有效檢驗和評估各個小組開展游戲的成果，進而對優秀的小組進行評定，最后對表現優異的小組給予相應的表揚和獎勵，提高孩子們在小組學習的參與度。以此促進益智游戲的開展，創造良好的活動活躍的氛圍，培養孩子們的情緒，進而保障教學活動的順利進行。

2開發幼兒的注意力

幼兒教育注意力主要包括兩種，即為有意注意力和無意注意力，兒童的無意注意力時間并不長，會限制幼兒教學效率的提高，因此，必須充分提高兒童有意注意力，進而有效提高教學效率。在幼兒教育中運用益智類游戲，能極大培養兒童的有意注意力。魔方作為一種風靡全球的益智類玩具，以其獨特魅力征服了全世界。教師可以將魔方的排列、接合、環形等基本玩法教授給孩子，魔方也可作為一種教具，為了增強兒童的趣味性和參與性，教師可以安排孩子進行魔方速擰比賽，讓孩子們在最短的時間之內復原魔方，用時最短者為獲勝方。通過比賽，孩子們為了能夠獲得成為“魔方小天才”的榮譽稱號，就會去研究如何能又快又好的來進行魔方游戲。想要應用最簡便的方法來獲勝，就意味著孩子必須要記憶的住較多的魔方公式，通過多練習、多動腦，來使魔方游戲來促進孩子雙手和雙眼的相互協調能力、培養起孩子的空間思維能力，對開發孩子的智力大有裨益。

3在游戲中導入教學知識

在開展幼兒教學中，教師必須對幼兒自身的特點給予高度重視，尊重幼兒的主體需求，積極組織游戲活動，通過將益智游戲融入到教學活動中，進而使幼兒感受到游戲中的學習內容，在無形之中獲取知識，以此逐步增強幼兒學習知識的能力，使幼兒在玩的過程中學習，保證幼兒的身心健康。比如，幼兒園大班的孩子對于加減法的學習具有一定難度，也造成教師授課難度增加，因此，教師可以引進游戲活動，實現游戲的價值。比如翻花繩游戲，以靈巧的手指來完成各類細致化的動作，來鍛煉上肢的靈活性，并在動手之時，需要開動腦筋來配合完成動作。進而也鍛煉了實作的能力。教師可以安排孩子們以兩人輪流翻的形式來進行翻花繩游戲，以此來灌輸給孩子在游戲當中應該相互進行配合、給予同伴鼓勵，有意識的培養孩子們團隊精神和協作能力，而在游戲當中，孩子可以作為從易到難、從學習到創意的提升，讓孩子不斷的克服困難、挑戰自我，從而使其增強了自信心，為今后克服學習的困難奠定了良好的心理基礎。

4培養幼兒的規則意識

在幼兒教學中孩子是否具有良好的自制能力對學習質量產生重大影響，現如今眾多孩子都成為家長手中的寶，只要孩子要什么家長就滿足他們的要求，常常造成孩子以自我為中心，形成不遵守規則的習慣，難以使孩子融入到具有規則的學校環境中。而在幼兒教學中運用益智類游戲，有利于增強孩子的規則觀念。圍棋是一種歷史悠久的傳統的開智游戲，圍棋對弈，能夠使內心寧靜、智識廣增。教師可以教授給孩子們圍棋的基礎知識，讓孩子了解圍棋對弈的規則，在游戲當中來認知到只有懂得和利用好規則才能取勝。教師可以聯系實際，告訴孩子們下圍棋必須有規則，同樣的在現實生活中有許多的規則存在，例如道路上的紅綠燈交通規則。讓孩子們通過游戲來認知規則的存在，培養孩子從小養成遵守規則的良好意識和習慣，有助于提升其學習的質量和效率。

在幼兒教學時期，教師必須重視對益智游戲的良好運用，基于有趣的學習氛圍，吸引孩子的注意力，在游戲中鍛煉孩子的能力，增強幼兒的動手實踐能力，培養幼兒的邏輯思維能力，達到素質教育的教學目標，全面培養幼兒各方面的能力，保證幼兒健康的身心和智力。

（作者單位：貴州貴陽市觀山湖區第一幼兒園）