“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的高職院校教學管理研究

彭哲

摘要：隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)逐漸成為當前社會的主要發(fā)展趨勢，廣泛應(yīng)用于眾多領(lǐng)域，都得到了十分良好的效果。在教育領(lǐng)域中，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的視野下，高職院校教學管理將逐步朝著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展和轉(zhuǎn)變。基于此，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的高職院校教學管理進行了研究，然后通過分析其中存在的一些問題和不足，對“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下高職院校教學管理的方法與措施進行了研究，以提升高職院校的教學質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下；高職院校；教學管理

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0018-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為當前社會中一種較為先進的技術(shù)，在教育領(lǐng)域當中，起著十分重要的推動作用。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的視野下，當前高職院校在進行教學管理過程中，逐漸開始應(yīng)用形式多樣的網(wǎng)絡(luò)化管理平臺和管理手段。在具體的實施當中，基于現(xiàn)代教育思想，利用富媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息管理軟件等網(wǎng)絡(luò)化的方式，對教學資源進行高效、合理、科學的配置，從而實現(xiàn)更為有效的教學管理。但是在這一過程中，卻依然存在著一些問題和不足，因此，針對這些問題，需要采取有效的對策加以解決，從而提升高職院校教學管理的質(zhì)量與效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下高職院校教學管理的意義

（一）教學服務(wù)水平的提高

在高職院校的教學管理當中，教師和學生是最主要的服務(wù)對象，因此，堅持學生為先的理念，通過教學管理的改革，為學生提供更為良好的服務(wù)，這對于高職院校網(wǎng)絡(luò)化教學管理的發(fā)展，有著十分重要的意義。一方面，應(yīng)當依據(jù)不同的標準對學生進行分類，針對學習能力、專業(yè)等方面不同的學生，應(yīng)當有針對性地提出個性化的網(wǎng)絡(luò)化教學管理服務(wù)，例如微課、網(wǎng)絡(luò)課程等，以使不同學習能力的學生能夠進行個性化的選擇和調(diào)整，因而能夠從不同的學習體驗當中得到收獲。另一方面，教師也是教學管理服務(wù)的對象之一，通過教學管理的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，教師能夠得到一定的收獲，從而更好地幫助學生學習成長，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的高職院校教學管理當中，通過教師的積極參與，能夠有效地提升教學管理系統(tǒng)的信息化水平，同時促進教師專業(yè)能力與素質(zhì)的提升。此外，還應(yīng)當注重雙向互動關(guān)系的建立，在學生和管理者之間，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺架起一座良好的溝通橋梁。

（二）教學管理的精細化發(fā)展

在高職院校教學管理工作當中，具有很強的業(yè)務(wù)性，同時具有很廣的涉及面，無論是哪一個方面出了差錯，都會對教學工作帶來不利的影響。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下，高職院校的教學管理工作會逐漸向精細化方向發(fā)展，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的教學管理系統(tǒng)建設(shè)，能夠?qū)虒W管理的細節(jié)、流程等加以改善，同時有助于教學管理人員更加明確自身的目標和任務(wù)，在提高自身能力與素質(zhì)的同時，通過網(wǎng)絡(luò)化的手段，確保學校教學管理活動的有序開展。

（三）數(shù)據(jù)信息的共享性與準確性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下，高職院校教學管理系統(tǒng)的建設(shè)除了基本的硬件設(shè)施以外，還需要建設(shè)相應(yīng)的教學管理軟件。在網(wǎng)絡(luò)化的教學管理平臺當中，將教師、學生的基本資料，以及教師的教學信息、課程資源、學習軌跡等數(shù)據(jù)進行整合，確保數(shù)據(jù)信息的全面與準確。如果學校各個部門、教師、學生需要對這些數(shù)據(jù)資料進行應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)化的教學管理平臺還能夠提供資源共享功能，從而讓需要的人及時地查找和使用這些數(shù)據(jù)資料，對學生的學習、教師的教學、以及教學管理的決策等，都能夠提供良好的幫助。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下高職院校教學管理存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)化意識不足

在高職院校的日常教學活動當中，教師是最為重要的一線人員，在教學管理改革當中，也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是，當前很多教師對于傳統(tǒng)的教學模式依然習慣，在實際教學當中，仍然愿意應(yīng)用傳統(tǒng)的教學模式，不愿意進行改變。這種情況使得“互聯(lián)網(wǎng)+”難以有效地在高職院校中進行有效的應(yīng)用，對于學生對知識的需求，也難以進行有效的滿足。

（二）系統(tǒng)建設(shè)不完善

在當前的高職院校當中，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下，對于網(wǎng)絡(luò)化的教學管理系統(tǒng)并沒有實現(xiàn)完善的建設(shè)與規(guī)劃，因此，在各個教學管理部門之間，難以形成有效的系統(tǒng)工作，因而工作效率也無法的到有效的提升。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視野下，應(yīng)當對高職院校的教學管理系統(tǒng)進行有效的改善，通過與實際教學管理內(nèi)容的有效融合，使其能夠具有更加完善、全面的功能，從而更好的提升高職院校教學管理的成效。

（三）政策制度不到位

在高職院校當中，正在越來越多的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化的教學管理系統(tǒng)，而在實際應(yīng)用當中，高職院校需要針對網(wǎng)絡(luò)化的教學管理發(fā)展建設(shè)進行頂層設(shè)計，對未來的發(fā)展趨勢和發(fā)展戰(zhàn)略進行準確的定位。但是在實際情況下，當前很多高職院校并沒有有針對性的制定相應(yīng)的制度和政策，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的教學管理中，缺乏有效的指導(dǎo)和規(guī)范，因而難以與網(wǎng)絡(luò)化教學管理系統(tǒng)協(xié)同發(fā)揮作用。

（四）管理人員素質(zhì)欠缺

目前，在很多高職院校中，教學管理人員的能力和素質(zhì)十分有限，對于計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力較差，無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下高職院校教學管理的發(fā)展和進步。同時，高職院校中也缺乏專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)人才，在教學管理當中，即使建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)化的教學管理系統(tǒng)，也難以有效地進行操作，因而無法發(fā)揮出教學管理系統(tǒng)的作用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下高職院校教學管理的措施

（一）提升網(wǎng)絡(luò)化教學管理意識

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視野之下，高職院校要想提升自身教學管理質(zhì)量，首先需要做的就是提升網(wǎng)絡(luò)化的教學管理意識。在當前的教學領(lǐng)域當中，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的不斷深入，逐漸產(chǎn)生了“互聯(lián)網(wǎng)+”學習、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學、“互聯(lián)網(wǎng)+”課程、“互聯(lián)網(wǎng)+”評價等新的教學與管理模式，因而使整個教育領(lǐng)域都朝著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展和轉(zhuǎn)變。基于此，高職院校教學管理人員應(yīng)當對“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念加以重視，并且認識到網(wǎng)絡(luò)化的教學管理系統(tǒng)在實際工作中的重要意義。同時，學校應(yīng)當注重對“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的宣傳和普及，讓更多的學生、教師、管理人員能夠不斷形成“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，從而推動教學管理水平的提升。

（二）優(yōu)化完善網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下，高職院校在教學管理中，對于教學資源的網(wǎng)絡(luò)化和共享化水平更為重視，因此應(yīng)當在教學管理的過程當中，對先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行充分地應(yīng)用，加大力度建設(shè)硬件配套設(shè)施，為教學管理的網(wǎng)絡(luò)化管理提供良好的基礎(chǔ)。與此同時，還應(yīng)當鼓勵教師對關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的教學管理方面的教學科研項目進行積極地申報，并且為其研究提供良好的保證，促進教學管理資源的良好共享。在網(wǎng)絡(luò)化教學管理系統(tǒng)的建設(shè)當中，應(yīng)當打破不同部門、不同系統(tǒng)之間的限制，使各個不同的系統(tǒng)能夠進行有效的兼容與融合，提升教學管理系統(tǒng)的整體化和協(xié)調(diào)化，從而使學校各個部門實現(xiàn)有效地協(xié)作，更好地開展教學管理活動。如果系統(tǒng)無法進行整合，可以分析系統(tǒng)當中的數(shù)據(jù)資料，通過相應(yīng)的標準進行二次開發(fā)，從而建立與教學管理系統(tǒng)能夠兼容的統(tǒng)一接口，從而實現(xiàn)完整化、統(tǒng)一化的數(shù)據(jù)形式，實現(xiàn)教學管理系統(tǒng)的進一步完善，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下為高職院校教學管理提供更為良好的基礎(chǔ)。

（三）健全制度，完善組織機構(gòu)

對于高職院校的教學管理工作來說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視野下，應(yīng)當對發(fā)展戰(zhàn)略從頂層設(shè)計的角度上進行制定，使學校網(wǎng)絡(luò)化教學管理系統(tǒng)的相關(guān)制度能夠得到完善。通過對網(wǎng)絡(luò)化制度的建設(shè)，為高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的教學管理工作當中，提供更為有效的保障。由于教學管理工作的過程較為復(fù)雜，因此，通過對教學管理網(wǎng)絡(luò)化相關(guān)制度的建設(shè)，能夠?qū)虒W管理工作的效率進行有效的提升。在高職院校教學管理當中，通過與“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的相互結(jié)合，學校的教學部門也需要進行職能方面的調(diào)整和變革。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的教學管理發(fā)展當中，還應(yīng)當根據(jù)實際的管理需求，對組織機構(gòu)進行相應(yīng)地調(diào)整，從而更好地匹配網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學管理，全面提升高職院校教學管理的效率與水平。

（四）加強網(wǎng)絡(luò)化管理人才培養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視野下，高職院校要想真正做好教學管理工作，除了建設(shè)和完善硬件設(shè)備與軟件系統(tǒng)之外，還必須擁有充足的網(wǎng)絡(luò)化教學管理人才作保障。在教學管理系統(tǒng)的實際應(yīng)用中，通過高素質(zhì)教學管理人員的應(yīng)用與測試，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中存在的問題和不足，及時與技術(shù)人員交換經(jīng)驗，從而實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)化教學管理系統(tǒng)的不斷優(yōu)化與完善，進一步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、高效化、科學化的教學管理。所以，高職院校應(yīng)當加大力度培養(yǎng)和引進具備教學管理知識與計算機網(wǎng)絡(luò)知識的人才，同時加強對現(xiàn)有教學管理人員的培養(yǎng)，使其能夠具有良好的教學管理能力和計算機網(wǎng)絡(luò)操作技能，更好地運用網(wǎng)絡(luò)化的教學管理系統(tǒng)，從而實現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下高職院校教學管理效果的提升。

在我國的教育領(lǐng)域發(fā)展當中，隨著越來越多先進科技和理念的應(yīng)用，教學與管理的水平正在不斷地提升。而在高職院校當中，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的視野下，開展更加科學、有效的教學管理活動，對于學校教學質(zhì)量和管理水平的提升，都有著重要的意義。在這一過程中，應(yīng)當充分認識到其中存在的問題，采取有效的措施進行解決，從而真正地發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下高職院校教學管理的良好作用。

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