優(yōu)化學(xué)科專業(yè)建設(shè) 提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

鄧瓊

【摘要】高校中最基本的工作就是科學(xué)專業(yè)建設(shè)，這樣對于高校可以更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高校要發(fā)揮自身特色，找到明確的定位，設(shè)計科學(xué)有效的布局，并且要合理規(guī)劃學(xué)科專業(yè)進(jìn)修建設(shè)才能培養(yǎng)良好的應(yīng)用型人才，也確保了高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)能力。本文就提出優(yōu)化科學(xué)專業(yè)的建設(shè)，如何提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量的有效方式。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科專業(yè)建設(shè) 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)質(zhì)量

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0020-02

高校要良好的實施科學(xué)專業(yè)建設(shè)，科學(xué)專業(yè)建設(shè)可以讓高校教師更好管理學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以讓高校學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。高校培養(yǎng)模式的改革有顯著的成效，它的進(jìn)步體現(xiàn)在觀念認(rèn)識中，課程的改進(jìn)中，人才體系的構(gòu)成和教育的投入中等，但科學(xué)專業(yè)建設(shè)中卻存在著不同的問題，高校必須要根據(jù)相應(yīng)的問題提出解決辦法，并且要提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高校進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革存在的問題

1.在培養(yǎng)模式改革設(shè)計中缺乏系統(tǒng)性并且欠缺完善的配套制度

高校在改革設(shè)計中體現(xiàn)的不夠全面，在強(qiáng)基礎(chǔ)和重能力的管理程度不夠，改革后總是會出現(xiàn)修改的痕跡，這就是當(dāng)前改革中理論教學(xué)、實踐訓(xùn)練等方面出現(xiàn)的教與學(xué)的主要問題。高校教育體系也沒有完善的制度設(shè)計，人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格缺少細(xì)致的分化，培養(yǎng)人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)也沒有建設(shè)完整，無法引導(dǎo)、保障和激勵改革體系的建設(shè)工作，教師與學(xué)生的積極性也不夠，改革制度體系設(shè)定的不健全。

2.欠缺有效的并且及時的監(jiān)測和調(diào)控工作，無法保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)條件

培養(yǎng)人才的過程中無法實現(xiàn)專業(yè)性，沒有足夠的應(yīng)用性，沒有匹配的人才培養(yǎng)教育課程，課程考核和學(xué)生評價的改革不完善或是有偏差。要加強(qiáng)實踐教學(xué)的平臺，但是改革后的實踐教學(xué)平臺無法滿足正常需求，也欠缺檢測和調(diào)控等管理工作，有些專業(yè)的實際教學(xué)平臺存在著很大的問題，改革最重要的是要加強(qiáng)校內(nèi)綜合科學(xué)實訓(xùn)，其他實踐創(chuàng)新平臺的建設(shè)也是比較重要的，要增加校內(nèi)高水平綜合專業(yè)技能訓(xùn)練平臺的建設(shè)，也要完善管理實踐教育平臺機(jī)制。

3.培養(yǎng)人才的基本隊伍建設(shè)失衡，欠缺教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入和經(jīng)費(fèi)管理制度

高校的基本隊伍建設(shè)有三支，教師隊伍、實驗實踐技術(shù)隊伍、教學(xué)管理隊伍，教師隊伍出現(xiàn)比較突出的結(jié)構(gòu)矛盾，實驗實踐技術(shù)隊伍無法滿足創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，教育管理隊伍的教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。三支隊伍的建設(shè)失衡無法滿足人才培養(yǎng)的總體要求，在選拔培養(yǎng)人才過程中引進(jìn)和考量的標(biāo)準(zhǔn)不正確，忽視了是否可以成為應(yīng)用型人才的能力。高校也無法保證完善的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，欠缺教學(xué)經(jīng)費(fèi)的管理制度，教學(xué)經(jīng)費(fèi)過于緊缺，無法保障良好的實驗和實習(xí)條件。

二、如何提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中要提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)

高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)就是要有良好的學(xué)科專業(yè)，科學(xué)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀可以通過學(xué)科專業(yè)反應(yīng)出來，高校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)可以更好的融入、參與、服務(wù)和引導(dǎo)社會也是實現(xiàn)社會發(fā)展重要途徑。對于孤立、脫離社會政治經(jīng)濟(jì)的，無法實現(xiàn)科學(xué)文化正常發(fā)展的高校學(xué)科建設(shè)都是不正確的選擇。想要建設(shè)良好的學(xué)科專業(yè)要通過以下三點：其一，要改變傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)的思想，傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)思想是以理論探究為主，過于忽略實踐應(yīng)用教學(xué)，高校要根據(jù)自身實際能力與人才定位方向，將實踐應(yīng)用教學(xué)作為學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重點，學(xué)術(shù)研究轉(zhuǎn)變成應(yīng)用性知識，這樣可以更好的展現(xiàn)高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的應(yīng)用性和時代性；其二，高校要以學(xué)科專業(yè)知識為中心，加強(qiáng)知識和技能的科學(xué)建設(shè)，將專業(yè)知識與專業(yè)技能結(jié)合，并良好培養(yǎng)高校人才，這樣學(xué)科專業(yè)建設(shè)的知識應(yīng)用的價值和目標(biāo)可以更好的展現(xiàn)；其三，高校要正確認(rèn)識學(xué)科專業(yè)建設(shè)的目的，不要盲目的以市場需求為目標(biāo)，不要只注重社會發(fā)展的需求，要改正錯誤的觀念，不要過度追求學(xué)科的齊全，也不要增設(shè)過多的新、特、熱專業(yè)，高校要建設(shè)合理的學(xué)科專業(yè)，要以培養(yǎng)良好的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，開展正確的學(xué)科專業(yè)，讓高校人才可以進(jìn)行全方面的科學(xué)發(fā)展，讓社會人才需求得到良好的滿足。

2.高校的課程和教學(xué)體系要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)

高校的教學(xué)課程體系要加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)和知識的運(yùn)用，高校要設(shè)計可以培養(yǎng)良好的應(yīng)用型人才的教學(xué)體系，增強(qiáng)人才的整體素質(zhì)，通過高校人才的基礎(chǔ)知識結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)提高人才整體基礎(chǔ)，在通過主要的專業(yè)課程和跨專業(yè)任選課程增強(qiáng)專業(yè)知識和整體素質(zhì)，并且讓高校人才更好的運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行專業(yè)實踐技術(shù)。高校也要開展實踐技術(shù)培訓(xùn)，在增強(qiáng)專業(yè)知識的同時要更加重視實踐能力的培養(yǎng)，讓高校人才在未來可以更好的增強(qiáng)自身綜合能力。

3.建設(shè)良好的教育隊伍增強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，并且要提高高校的經(jīng)費(fèi)管理

建立完善的教育隊伍，增強(qiáng)教師隊伍對高校人才的知識教育，設(shè)計完善的教育系統(tǒng)；增強(qiáng)實驗實踐技術(shù)隊伍的實踐管理，提高高校人才在實踐中的專業(yè)技術(shù)；高校要增強(qiáng)教學(xué)管理隊伍，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系進(jìn)行良好的管理和監(jiān)控，實施完善的教學(xué)理念，增強(qiáng)高校的教學(xué)體制，讓高校可以更好的為社會提供應(yīng)用型人才。高校要對內(nèi)部的經(jīng)費(fèi)系統(tǒng)進(jìn)行合理的管理，讓高校經(jīng)費(fèi)可以用在正確的教學(xué)管理上，讓高校人才更好的進(jìn)行自身能力的增強(qiáng)。

三、結(jié)束語

總之，對于高校來說培養(yǎng)良好的應(yīng)用型人才是非常重要的。高校要完善改革目標(biāo)，更好的為社會提供高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，高校要根據(jù)相應(yīng)的改革問題提出解決辦法，增強(qiáng)應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)，讓社會可以剛好的實現(xiàn)可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國毅.王為一.對地方高校應(yīng)用型人才培訓(xùn)模式優(yōu)化的思考[J].教育探索，2015（6）：67-71.

[2]張海龍.胡明.加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].黑龍江教育（高校研究與評估）2013（10）：31-33.