淺談高職院校學生綜合素質教育

黨麗

【摘要】目前，眾多高職院校往往只注重專業知識的學習以及專業技能的培養，卻忽略了學生綜合素質培養的重要性和遠大的意義，同時也一定程度上影響學生畢業后的就業之路。論文將結合高職院校學生的日常教育培養，提出創新思想、尊重個人、貼合當前學生心理成長意識開展多渠道、多形式的教育方式和理念。

【關鍵詞】高職教育 素質培養

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0187-02

【Abstract】Currently，all most colleges always pay attention to developing professional knowledge and professional skills，ignore fostering cultivation.This paper will combines with students daily life of study and living，tell innovation、respect， Using multi channels、forms to develop activities.

【Key Words】Higher vocational education；Cultivation

一、高職院校學生綜合素質狀況

學生心理素質

高職院校學生整體缺乏自信心，并且對自己的認識也沒有建立正確的觀念和觀點，對自己的定位不夠準確[1]。針對高職院校學生心理素質模塊，各地高職院校每年都會通過采用心理健康自評和大學生人格問卷（UPI）的方式對新生進行整體的測評和分析。根據多年的測評結果和總結，發現高職院校學生心理素質存在以下特點：

1.整體狀況逐年提升

根據多年測評結果可以看出，高職院校學生整體心理素質正逐年呈現提升的趨勢，如圖1所示。該現象表明，我國高職院校的生源情況正在逐年轉向良好的趨勢。

2.與本科院校相比高職院校學生心理素質表征突出

測評數據顯示，高職院校學生的普遍缺乏自信，呈現出一定程度的自卑心理、對周圍人的對自己的態度也表現的相對敏感，同時還表現出對他人的有依賴心理以及叛逆的情緒。綜合高職院校學生心理以上特點，與同年本科院校相比較，數據表明，本科院校總體上優于高職院校。

高職院校學生自身對心理健康意識較高，但是對心理咨詢卻認可度很低，不同程度上表現出不想去咨詢、不相信心理老師甚至不敢去找心理老師進行咨詢，從而導致心理問題未能及時處理和解決。

學生思想道德素質

思想道德是我國傳統的教育理念，也是各個院校較為重視和加強的板塊。從日常學生事務的處理工作當中可以看出，大部分學生的道德素質相對較高，然而一定程度上還存在部分學生表現不佳[2]。這部分學生往往以自我為中心，缺乏一定的社會責任感。

當前學生大部分處于獨生子女家庭，在家庭中“地位”相對較高，因此在踏入校園之后仍然表現的我行我素，甚至對身邊的老師不以為然。家長在學生入學前對學生的學生成績嚴格把關，卻忽視了學生道德素質的教育和培養，導致學生存在錯誤的認識，無形中養成了并不良好的習慣和素養。該問題嚴重影響著學生自身的發展。因此應該予以重視并采取適當的方法對學生進行引導和教育。

學生專業知識文化素質

調查證明，高職院校學生的基礎知識較為薄弱，同時缺乏一定的自學能力和自我控制能力，導致高職院校學生知識文化素質相對較低。很大一部分學生都存在盲目性，不清楚學習方向和學習目標，隨波逐流，盲目更風。甚至還有一部分學生從入學開始就對專業知識的學習沒有興趣，抱著得過且過的態度被家長強制送往學校。因此出現高職院校學生整體文化素質偏低的情況。

學生職業技能素質

由于我國高職教育主要是培養學生的動手能力，培養技術型人才[3]。因此，大部分選擇高職院校的學生都對專業技能的學習比較認可，并且渴望學習一定的技術，以便走向社會時能夠更好的被社會吸收。然而實際培養過程表明，學生由于認識的局限性和對知識的片面性，導致學生對專業知識不求深解，只看到眼前。這對學生未來的就業仍然是不容樂觀的，簡單的了解和掌握并不能滿足用人單位的需求，因此，高職院校學生專業技術技能的掌握也是必修的課程。

二、提升高職院校學生綜合素質的措施

1.加強輔導員自身素質

輔導員是學生入學后日常學習和生活中最為直接的學習對象，加強教師自身素質的培養是學生綜合素質教育的基本條件。同時應該逐漸建設更加完善的師資隊伍，這樣才會通過學生日常管理和學生理論學習兩方面對學生綜合素質進行良好的教育和培養。

2.加強校園文化氛圍建設

良好的校園文化氛圍有助于學生提高自己的思維能力、創新能力，同時還會影響學生的行為方式以及面對學習生活的態度和觀念。

對于高職院校學生濃厚的校園文化氛圍還可以激發學生的學習興趣，通過組織人文講座、科研成果講座、專業技能比賽等為學生提供良好的學習平臺[4]。同時還可以加強學校社團的建設和社團活動的組織，根據學生的興趣愛好組織內容積極向上，具有一定引導意義的活動，形式內容可多樣化，達到拓展學生視野、挖掘學生潛在能力，增強學生學習信心的目的。

3.構建完善素質教育平臺

目前眾多高職院校對學生素質教育都是通過“第二課堂”和“主題班會”的形式進行實施。而這兩種形式在一定程度上已經不能被學生更好的吸收，形式單一、成效微薄。再加上學生的“第二課堂”和“主題班會”多在教室進行，不免學生會有厭倦和麻木的現象，隨之出現的就是走形式。不能達到實質性的學習目的。因此，學校可以建立良好完善的素質教育基地和設施，合理編排學生理論學習和拓展學習的周期性，使學生能夠徹底的通過一次有意義的活動收獲學校預訂的教育意義。

4.樹立正確的職業理念

學生在入學后由于存在對專業知識的不了解，以及對就業前景的盲目性，導致大部分學生不能樹立正確的職業理念。因此院校可以在新生入學之后進行一次徹底的專業知識講解以及就業方向的指引，是學生能夠在第一時間掌握學習重點和就業目標。另外院校也可以組織進行企業參觀、校企結合的方式以專業技能為中心大量開展素質教育活動是學生能夠在培養專業認識的同時拓展自身的綜合素質。

5.增強學生心理承受能力

當前學生由于家庭的溺愛使之在離開父母之后不能良好適應學校或者社會[5]。學生內心承受能力較差，導致很多學生面對同學或者老師面前不能正確的處理自身的心態，出現行為過激的現象。因此對學生心理素質教育中心理承受能力的教育尤為重要。學校可采取通過心理講座、個人心理咨詢、心理教育課等形式鼓勵學生的自信心，引導學生的承受力。使學生保持健康向上的心態去學習和生活。

三、總結

綜上所述，高職院校學生素質的培養對學生將來就業和生活均有著重要意義。應當予以重視，通過采用有效的方法和手段使學生能夠在娛樂中學習，學習中成長，最終達到高職教育一直以來堅持的以培養發展型、復合型、創新型的高技能、高素質人才的目的。

參考文獻

[1]丁汀.高職院校學生素質培養探析.教育與職業：2009，（2）：169-170.

[2]張紅菊.淺析高職院校學生的能力素質培養.時代教育：2014，（22）：88-89.

[3]吳海清.高職院校學生職業素質培養途徑的探究.高職高專教育：97-98.

[4]許丹丹.淺談高職院校學生素質培養.科技創新導報：2015，（2）.

[5]黃志剛.高職學生素質的培養與提高.教育科研論壇：2010，（6）.