淺談如何提高中職環境監測實驗實訓教學效果的思考

陳雪芬++吳麗敏

【摘要】隨著環保問題的日益突出，對環保人才的需求也在增長。如何更好的提高中職環保人才的操作技能，為社會提供更高素質的人才，本文從如何提高學生的學習能力、操作能力、加強操作技能方面進行探討如何提高實驗實訓教學效果。

【關鍵詞】中職教育 實驗實訓 教學效果

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0108-01

中職教育是專門培養社會各行業所需技能性人才的教育領域，其特點是在完成初高中基礎教育內容的同時，培養出各行業所需的技術能手，也同時進一步為各高等院校輸送高素質的專門人才打下基礎。因此，中等職業教育的功能是既承擔著國家九年義務教育的職責，又肩負著培養各行業高素質技能型人才之重任。目前中等職業教育的課程設置以基礎理論為主，但用人單位對就業人員的要求不僅僅掌握基礎知識，還有掌握高端的技能，所以中等職業教育畢業的學生需要再進一步學習職業課程。

環保專業的畢業生要求能獨立從事專業相關基礎工作，從事環境監測、污水處理運營等實際工作；這就要求環保專業的學生不僅要掌握相關專業知識，而且要有較強的操作技能。環境監測做為一門專業課，是一門實操性較強的課程，不僅要求學生掌握環境監測的相關知識，更要求學生能獨立完成常規監測項目；在教學中，如何更好的提高實驗實訓的教學效果直接關系到學生畢業后能否更快的適應工作崗位的要求、能否滿足用人單位的需求。

在實際教學中發現，在實訓輔導課中對實驗內容雖進行了詳細的講解，但到實驗室后學生對于實訓的內容仍毫無頭緒，無從下手，教師忙于應付各種的問題，組織實訓過程；很難完全顧及到所有學生的實訓情況，及時發現存在的問題并給出指導，使教學效果大打折扣。出現此類情況歸根到底在于學生在課堂上處于被動學習狀態，沒能做到拓展思維，前后聯系，融會貫通。基于目前在教學中存在的一些不足、以及學生的學情，針對環境監測實驗實訓教學工作做了初步的探討。

一、提高學生自主學習能力，培養學生發現問題、解決問題的能力

中職學生年齡較小、基礎較差、學習方法不當、自主學習能力較差、厭倦理論課程，但喜歡動手操作，如進行適當引導可塑性較強。由于學習方法不當，在實訓指導中學生處于被動學習狀態，未能真正理解教師授課的內容，到了實訓環節便處于毫無頭緒狀態。環境監測課程是在學習了《分析化學》的基礎上開展的，學生已基本掌握了化學和儀器分析的基本操作技能。在開展環境監測課程實訓前，可依據實訓項目特點設置有針對性的提綱引導學生進行自主預習，從中發現問題、解決問題，并初步設計實訓方案。一方面可讓學生更明了實訓的內容及步驟；同時也有助于培養學生的自主學習能力。另一方面，在預習的基礎上，以小組為單位開展討論，并形式小組的實訓方案；教師再進行針對性的指導，使學生更加明確實訓的任務和步驟。

二、提高學生的動手操作能力，加強技能操作訓練

很多用人單位反映學生在工作中無法獨立完成相關檢測項目，動手操作能力較差。一方面的原因是學生基本操作能力還不扎實，另一方面是在目前的教學中還無法做到讓學生完全獨立開展一個完整的實訓項目，包括從實驗儀器的準備、試劑配制到實驗的過程及最后數據的處理。在以往的實訓課中發現，教師被迫不得不先組織實訓過程，而對于基本操作、實訓情況指導不到位。只有讓學生更好的掌握實訓過程才能讓教師解放出來，以能及時的發現、糾正基本操作，規范操作，進一步加強學生的動手操作能力。另一方面在學生具備獨立開展完整實訓能力的情況下，可選取一些典型的實訓項目模擬實際工作讓學生獨立完成；讓學生自己選擇所需的儀器、配制試劑、開展實驗到完成計算，這將能大大的激發學生的自主學習能力和積極性，有利于以后更快的適應工作崗位的要求。

三、教師本身必須做好充分的教學準備

環境監測樣品瞬息萬變，存在很多不確定因素，對于實訓中出現的問題、存在的誤差應有足夠的經驗去判斷、解決。這就要求教師自己對實訓項目要非常熟悉，必須通過反復操作實驗實習，熟悉操作、對實訓過程中可能出現的問題了如指掌，積累一定的經驗和解決的辦法。對于學生實訓過程中出現的問題，應能給出正確、合理的解釋和解決辦法，以免導致學生疑惑，不能達到應有的教學效果。

四、結語

國家大力發展職業教育，目的在于培養高素質勞動者和技術技能人才。中職畢業生不但要求掌握一定的理論知識，更要求掌握熟練的操作技能。如何更好的提高中職生的動手操作能力，需要從教者進行不斷的探索、研究，更好的組織實驗實訓課堂，調動學生的學習積極性、加強技能的訓練，提高實驗實訓教學效果。

參考文獻：

[1] 劉儒德.提高中職環境監測實驗實訓教學效果方法[J].教育研究，002（02） .

[2] 李澈.對中等職業教育教材的幾點思考[J].中國職業技術教育，2002（03） .