實現(xiàn)有效的課堂互動，提高小學數(shù)學有效教學的實效性

程文春

【摘要】小學數(shù)學課作為一門理科課程，對于開闊小學生的視野和提高小學生的思考問題能力都有著很大的幫助。課堂互動學習是一種非常先進的學習方式，它應用于小學數(shù)學課中，必然具有十分顯著的意義。本文通過研究課堂互動教學在小學數(shù)學課程中的應用，提出了改善小學數(shù)學課教學的有效策略。

【關鍵詞】小學 數(shù)學 合作 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0110-02

引言：小學數(shù)學課和其它的課程是不同的，它是具有一定的實用性和數(shù)學性的，因此教師在教學過程中應該注意自己的教學方式的選擇，使用新型的教學方式來提高數(shù)學課的教學水平。小學數(shù)學課具有一定的探究性，因此可以在教學中使用課堂互動教學的策略來使學生進行問題探究。

一、小學數(shù)學教學存在的問題

在當前的教學形態(tài)下，存在一個比較嚴重的問題，數(shù)學教師的師資力量是比較差的。因此，在教學過程中會產生很多問題，例如講課中經常出現(xiàn)教學錯誤，管理方式不當造成了學生的厭學情緒，這些問題的存在，都是因為教師的師資力量差造成的，因此解決好這個問題，才能實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新。教師作為學校的代表，如果沒有較強的師資力量會影響學校的聲譽的，因此在對教師的師資力量提高方面，小學教育的目標是培養(yǎng)社會的有用之才。因此教育工作者們應該不斷地提高自身的教學質量，不斷地參加一些專業(yè)的培訓，通過參加這些活動可以不斷改進自己的教學方式。教師的教學方式改進之后才能幫助學生更好的理解課本知識，并且在講課過程中可以融入其一些創(chuàng)新的觀念，這樣課堂才會更加的有創(chuàng)意，學生們才會更加喜歡學習數(shù)學課程。

傳統(tǒng)的數(shù)學課程教育工作多是采用的填鴨式的教學模式，小學生在這樣的教學模式中，只能從表面了解數(shù)學課程教育工作的知識，根本不能從深層次的角度去理解。隨著社會的不斷進步和經濟的迅速發(fā)展，人們對數(shù)學課程教育的要求已經越來越高，因此這對教育來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學方式已經不能夠適應新時代的發(fā)展需求，因此學校應該不斷更新自己的教學觀念，創(chuàng)新自己的教學方式，使教學具有一定的實踐性和創(chuàng)新性。

二、課堂互動在小學數(shù)學教學中的運用

1.實行人性化的交流方式

小學的教師在和小學生進行一些數(shù)學問題的交流時，應該采用靈活的交流方式，使小學生成為課堂的主體，認真傾聽小學生在學習中的問題。在小學生爭辯的時候，教師應該進行積極的引導，讓學生認識到自己的不足，然后提出一個有效的解決方式。

2.合理建立小組

教師在指導學生進行分組的過程中，應該根據不同學生的不同特點，來對其進行科學、合理的分組。例如男生女生搭配，學習好與學習困難學生搭配，性格外向與性格內向的學生搭配，只有通過這樣的搭配方式，才能取得良好的教學效果。小學生人格的差異性決定了思維的差異性，也決定了接受知識的能力的差異性。因此，合理建立小組可以實現(xiàn)小學生之間的互助。例如，把學習好和學習差的學生分到一個組，可以讓學習好的學生，幫助學習困難的學生，從而提高學習困難學生的學習效率。學習困難的學生，在小組合作的過程之中就可以向學習好的學生學習一些經驗和方法，然后來彌補自己在學習中的一些不足。學習好的學生在幫助學習困難的學生的過程之中，也是對知識的一個復習和檢驗的過程，對于提高自身的知識運用能力也有著極大的幫助。

3.明確任務分工

教師在給學生進行任務分工的過程中，也應該盡量結合每個學生的特點來進行。例如一些管理能力強的小學生可以當小組長，字寫的好的可以擔當記錄員等，只有進行明確的分工，才能發(fā)揮每個小學生的優(yōu)勢，才能保證小組合作教學的開展。明確的分工可以讓小學生在合作交流中扮演不同的角色，這對提高探究問題的效率和質量都有著很大的促進作用。

4.利用網絡平臺教學實現(xiàn)師生互動

在校園網上開發(fā)一個多媒體教學平臺，設置一個彈性課程體系，讓教師把教案發(fā)到網上，例如，教師可以使用多媒體來制作簡單、圖文并茂的教學課件，然后在上課過程中插入相關的視頻和音樂等。教師可以給學生播放一些關于數(shù)學課程教育的課程視頻，讓學生在視頻中可以對數(shù)學課程有更直觀的了解。有了網絡平臺，學生就可以對數(shù)學課程提前預習，在課下可以更好的鞏固所學的知識。網絡平臺除了能方便學生的預習和復習之外，還可以通過網絡平臺把自己不理解的數(shù)學課程問題反饋給老師，然后老師就可以一對一的去解決問題。學生自師生互動的教學模式中可以和教師近距離的接觸，及時解決自己的數(shù)學疑惑，從而提高自己的數(shù)學成績。學生在網絡平臺中學習就可以很好的利用學習遷移理論，來把新舊知識進行一個系統(tǒng)的整合，在遇見不會的問題時，可以通過查資料和詢問教師的方式來解決遇到的問題。

三、結束語

提高小學數(shù)學教學的實效性是當前教育界面臨的一個重要問題。因此，學校應該認識到小學數(shù)學教學實效性的重要性。教師應該不斷改善自己的教學方式，改變自己的教學觀念，來提高自己的教學水平，使小學數(shù)學的教學進入一個新的層次。

參考文獻

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