房產(chǎn)測量“一線三梯”課程體系改革探索

李巨棟

【摘要】本文緊緊圍繞以做一名應(yīng)用型高技能房產(chǎn)測量員的標(biāo)準(zhǔn)為中心，抓住房產(chǎn)測量工作過程這條主線，構(gòu)建“一線三梯”的課程框架，進(jìn)一步完善課程體系建設(shè)，以提高房產(chǎn)測量課程的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】房產(chǎn)測量 一線三梯 改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0028-02

一、房產(chǎn)測量課程改革的必要性

1.房產(chǎn)測量課程改革對學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)技能培養(yǎng)起到關(guān)鍵性作用

隨著房產(chǎn)測繪新技術(shù)、新手段、新方法的不斷出現(xiàn)，加上社會進(jìn)步對職業(yè)能力與房產(chǎn)測量員職業(yè)崗位技能的要求也在不斷變化，只有不斷的進(jìn)行課程改革，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為一個適應(yīng)時代發(fā)展，具有測量專業(yè)技能、懂管理，能獨(dú)立從事房產(chǎn)測量崗位工作的專業(yè)應(yīng)用型技能人才。

2.房產(chǎn)測量課程改革是工程測量技術(shù)專業(yè)的建設(shè)需要

在工程測量技術(shù)專業(yè)和課程一體化建設(shè)體系中，本課程是繼《普通測量》和《控制測量》等前導(dǎo)課程的延續(xù)，又是《測繪信息化系統(tǒng)》等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。構(gòu)建一個與該專業(yè)課程一體化相輔相成的課程新體系，以利于專業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要。

3.房產(chǎn)測量課程改革是“以學(xué)生為主體”教學(xué)新模式的要求

本課程是一門理論與實(shí)踐操作并重的專業(yè)課，應(yīng)采取“教學(xué)做評”一體化的教學(xué)模式，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

由于各國的管理體制和制度不同，以及房地產(chǎn)發(fā)展水平的差異，在房產(chǎn)測量標(biāo)準(zhǔn)、方法、職業(yè)要求等方面也存在很大區(qū)別，因此，我們主要是針對國內(nèi)房產(chǎn)測量的具體情況進(jìn)行分析，并借鑒國外職業(yè)教育的一些先進(jìn)理念，比如德國雙元制職業(yè)教育同生產(chǎn)緊密結(jié)合、企業(yè)廣泛參與的做法；歐美各國的信息技術(shù)教育從課堂、學(xué)校延伸到社會、家庭，同樣值得我們學(xué)習(xí)。

目前，國內(nèi)有河南城建學(xué)院、淮海工學(xué)院、三峽電力職業(yè)學(xué)院等院校的學(xué)者們對房產(chǎn)測量課程改革有一定的研究，特別是廣西大學(xué)陳偉清教授推行“講一作二考三”的教學(xué)模式改革很值得借鑒。然而，隨著現(xiàn)代測繪新技術(shù)、新方法對房產(chǎn)測量員崗位職業(yè)教育要求的提高，應(yīng)對房產(chǎn)測量課程進(jìn)行不斷的創(chuàng)新性改革。

三、房產(chǎn)測量課程體系改革的主要內(nèi)容

我們嘗試探索這樣一個問題：如何構(gòu)建能力遞進(jìn)的教學(xué)模塊和螺旋式階梯分階段的課程新體系，以更適合于高等學(xué)校房產(chǎn)測量課程教學(xué)？為此，我們先從房產(chǎn)測量課程設(shè)計(jì)理念與思路入手，圍繞“能力提升”為核心，構(gòu)建一個“一線三梯”的新課程體系，以適應(yīng)“貼近崗位”的應(yīng)用型高等教育新理念。

1.在橫向課程體系上，抓住房產(chǎn)測量工作過程這條主線

以任務(wù)驅(qū)動的項(xiàng)目教學(xué)為導(dǎo)向，從測量項(xiàng)目的開始到結(jié)束，以一個完整的工作過程來安排課程內(nèi)容，構(gòu)建“測量準(zhǔn)備-房產(chǎn)調(diào)查-控制測量-房屋測量-數(shù)據(jù)處理-質(zhì)量檢查驗(yàn)收”六個教學(xué)環(huán)節(jié)的分項(xiàng)模塊，與工作過程相一致并呈遞進(jìn)關(guān)系（如下圖1）。

2.在縱向課程體系上，學(xué)訓(xùn)交替的三階梯式測量技能提升平臺

依據(jù)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，在縱向課程體系上，構(gòu)建學(xué)訓(xùn)交替的三階梯式測量技能提升平臺，分別是：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)平臺、綜合實(shí)訓(xùn)平臺、崗位考核平臺（如下圖2）。

第一階梯是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)平臺：以掌握房產(chǎn)測量基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)六個基本分項(xiàng)模塊，掌握房產(chǎn)測量的基本理論和方法，重點(diǎn)是學(xué)會如何測量房屋的面積，能夠使用CAD軟件繪制房產(chǎn)圖，掌握房屋建筑面積分?jǐn)傆?jì)算的方法。以課堂教學(xué)和課間實(shí)訓(xùn)為主，集教、學(xué)、做于一體，使學(xué)生掌握所需測量知識與技能。

第二階梯是綜合實(shí)訓(xùn)平臺：是房產(chǎn)測量綜合能力運(yùn)用過程，采取工學(xué)結(jié)合的方式，開展一周的房產(chǎn)測量綜合實(shí)訓(xùn)，模擬完成一個較完整的典型房產(chǎn)測量項(xiàng)目，從接受房產(chǎn)測量項(xiàng)目，到具體測量的實(shí)施，然后運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行房產(chǎn)圖繪制和房屋面積計(jì)算，最后檢查驗(yàn)收，整個房產(chǎn)測量項(xiàng)目動作過程得到真實(shí)的體驗(yàn)，提高分析問題和解決問題的能力，并建立起團(tuán)隊(duì)合作的意識和觀念。

第三階梯是崗位考核平臺：房產(chǎn)測量員崗位強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，針對房產(chǎn)測量項(xiàng)目實(shí)施中遇到的各種較復(fù)雜的實(shí)際問題，能夠靈活采取措施很好的處理加以解決，具備國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“中級房產(chǎn)測量員職業(yè)技能崗位標(biāo)準(zhǔn)”的決斷力和管理水平，并通過理論考核和操作考核，獲得國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“中級房產(chǎn)測量員”崗位證書。

四、小結(jié)

房產(chǎn)測量課程體系改革圍繞“能力提升”為核心，橫向按照房產(chǎn)測量工作過程來構(gòu)建“能力遞進(jìn)的模塊式”教學(xué)環(huán)節(jié)，縱向按“學(xué)訓(xùn)交替的螺旋式上升”學(xué)習(xí)階梯，豎向?yàn)椤百N近崗位”的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力和社會能力的全面發(fā)展。整個課程體系形成了縱、橫、豎“三維立體”的房產(chǎn)測量課程新框架，從而實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：由普通的專業(yè)教育向貼近崗位的職業(yè)教育轉(zhuǎn)變；從重理論、輕實(shí)踐向能力遞進(jìn)、學(xué)訓(xùn)交替教學(xué)過程轉(zhuǎn)變。

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本文系廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目一般項(xiàng)目B類（項(xiàng)目編號2013JGB355）研究成果。