整體推進素質教育必須抓準突破口

楊庭輝

【摘要】本文認為整體推進素質教育必須抓準突破口，一是要以“減負” 為突破口，二是要以改革課堂教學為突破口，三是要以優化教育評價為突破口，四是要以改革考試制度為突破口。

【關鍵詞】整體推進 素質教育 突破口

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0038-01

整體推進素質教育必須以“減負”、改革課堂教學、優化教育評價、改革考試制度為突破口，才會實現分階段實施，整體推進素質教育的目標。

一、以“減負” 為突破口

要使學生全面發展，就必須把他們從以往“應試教育”的加班加點，題海戰術中解放出來，讓學生有發展自己的機會。

1.要寫好“減負、促教、增質”這篇文章

（1）抓好教師的培訓，提高教師兩個素質。從時間和經費上支持教師參加在職進修，提高學歷層次。開辦計算機培訓班，幫助教師掌握現代化教學技術。要求100%的教師能熟練使用現代多媒體技術進行教學；80%以上的學科能應用計算機網絡系統和現代化教育技術上課；40%以上的課時能利用計算機媒體技術授課；每個教師都會制作教學軟件。

（2）建立講、評課標準，使教師有標準可依。

（3）積極安排和指導學生的課余活動，使學生在校園“減負”，在課余的廣闊天地里既愉悅身心，又促進素質的發展和能力提高。

2.要認真落實“減負”的各項措施

（1）切實執行國家教育部和省教廳所規定的課外作業量標準，不得隨意加重學生課外作業量，減輕學生的課業負擔，讓學生有更多的時間去參與課外的科技活動和讀書活動。

（2）不準利用節假日進行任何形式的補課活動，把課余的時間還給學生。

（3）不準組織或變相組織學生購買各類復習資料，減輕學生的課業負擔。

（4）不準隨意增加課程或課時，不準拖堂，確保學生能在愉悅的環境中得到健康成長。

二、以改革課堂教學為突破口

課堂教學是實施素質教育的主陣地，因此必須花氣力改革課堂教學。要實現課堂教學素質化，必須做到“四個優化”。

1.優化教學目標。教學目標是師生教學活動的起點和終點，是貫徹始終的，它起標尺和調控作用。教學目標包含教養（雙基訓練）、教育（思想品德教育）、發展（心理健康的培養）。制定目標時必須三方面都兼顧好，忽視哪一方面都不成。特別是教師要弄清單元與單元之間、單元內課與課之間的聯系，制訂全面、明確、具體、適度、可測量、可操作的教學目標，并注意語言的簡潔精煉，使學生一目了然，容易記憶，這樣才能起到標尺和調控作用。目標教學的課堂教學模式必須是“示標、練標、檢測、反饋、矯正、達標”等環節。

2.優化教學過程和教學方法。采取“五為”和“五突出”去優化教學過程和教學方法?！拔鍨椤敝敢越處煘橹鲗?，以學生為主體，以練為主線，以思維為核心，以技能為目標。“五突出”是指突出重點、難點，不面面俱到；突出精講巧練，不以講代練或以練代講；突出思維訓練，不搞滿堂問、滿堂灌；突出因材施教，關愛中下生，不搞千人一面；突出課堂教學效率，不搞大面積的補課。

3.優化課堂教學結構。切忌以教材為中心和以教師為中心去認識學生，去構建課堂教學結構。實施素質教育，需要在課堂教學的觀念上有一個深刻的變革。就是說把知識視為載體，把知識的發生、發展過程與學生的認識水平做統一運籌，把學生的接受學習的過程有機地結合起來，使教學過程變為一種教與學的和諧統一的動態過程。優化課堂教學結構，各學科的教學應從自身的性質和特點出發，確定各自的素質教育目標。在制定自己的課堂教學目標時，在考慮知識傳授、技能訓練的同時，還要兼顧個性培養、非智力因素發掘和個人社會化等多方面的因素。在課堂教學內容的安排上，應使所傳授的內容變得生動、靈活，適應學生的實際需要，促使他們形成積極向上的學習心理。例如，語文科的課堂教學模式一般是“復舊引新，創設情景——指導探索，學習新知——嘗試討論，歸納概括——反復練習，鞏固新知——反饋調節，達標檢測——孕伏發展，形成能力”。又如，數學科的課堂教學結構是“促——探——練——測——評”。促是復習鋪墊促遷移；探是探討啟發重說理；練是多層次、大容量的鞏固練習；測是達標檢測即堂消化；評是總結評價顯效果。

4.優化課堂教學評價。實施素質教育應該以促進人的發展為中心，評價標準是人的發展水平尺度，評價指標主要包括：人格發展、智力發展和身體發展等。這種評價是對人才的全面性和發展性評價，課堂教學的評價應樹立這種符合時代要求的素質教育質量觀。

三、以優化教育評價為突破口

建立科學的教育評價制度，是完善素質教育運行機制的重要途徑。為了扭轉以升學率和考試分數高低為標準去衡量學校和師生優劣的弊端，必須以全面發展的素質教育觀為出發點，制訂《小學辦學水平評價方案》、《小學畢業生素質綜合評價評分表》、《小學生綜合素質評價標準》、《教師素質量化考核評價表》，使之逐步實現全方位優化教育評價的目的。

《小學辦學水平評價方案》是以學生的素質培養為主要目標，以學校整體工作為評價對象，以學?？茖W管理為評價重點?！缎W生綜合素質評價標準》則對學生的品德行為、學科成績、身體素質、心理素質進行現狀評價和反饋，每項素質分別給予優秀、良好、合格、待合格四類等級評價，再加上教師評語和特長記載。

四、以改革考試制度為突破口

在全面實施素質教育的過程中，為了切實減輕學生的壓力，必須取消小學升中的統考，按照就近入學的原則，讓小學畢業生全部升入初中就讀。其他年級也要控制考試的次數，語、數、英三科每學期只進行一次考試，其他學科不準進行統一考試。實行以平時和期末相結合，以平時為主的等級評價制度，進行評語改革，有力地減輕學生考試的壓力。