論環境藝術設計教育的民族化

郭潤+田鮑彬

【摘要】環境藝術設計教育應該富有民族特色，體現民族精神，在一定程度上民族化和本土化。環境藝術設計教育在民族化的過程中應當加強學生學習人文知識，民間藝術，專業歷史。這樣才能真正實現教育民族化。

【關鍵詞】環境藝術 教育 民族化

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0032-01

如今這個時代已經是信息化、全球化的時代，人與人之間的交流在不斷削弱國界、種族的概念。然而越是在這樣的時代，民族性就顯得越為重要。因此，環境藝術設計教育必須加強民族教育，只有這樣，中國的環境藝術設計才能在世界環境設計中占有一席之地。中國是文明古國，擁有豐富的文化歷史資源，環境藝術設計教育可以從悠久的歷史文化中借鑒和出發，將中國民族特有的人文精神融入到學生的血液之中，讓學生感受到環境設計與文化之間的關聯，以及中華民族文化的魅力。

一、教育應當富有民族特色

教育是民族文化的產物和動因，是民族精神延續的途徑。教育是文化的一個部分，教育的發展和變化受到文化的影響和制約。每個國家民族因其特定的社會背景、人文精神、宗教信仰、風俗習慣有其特定的文化標志，例如中國的故宮、長城，埃及的金字塔、獅身人面像，古希臘的神廟，羅馬的角斗場等等。這些建筑之所以能夠被人們所記住，流傳，都是因為教育的原因。教育讓經典的東西代代相傳，教育讓人們對于具有民族性的事物牢牢謹記，教育讓民族不斷延綿其本質精神。藝術設計需要創新，創新也需要從傳統中汲取養分。教育需要教會人們更加深刻的認識傳統、理解傳統，從學習中對傳統民族精神繼承，從而運用到自己的藝術設計創作中。現代人生活在當代，受到當代因素的影響是肯定的。當代人的設計必然有現代性因素，再通過教育將傳統與現代因素相互融合，那么這樣的設計必然是十分具有民族性的，能夠體現民族精神。同時，我們還會發現，傳統的因素有時并不像我們所想的那么少。

面對如今的國際環境，環境設計將會長期保持著個性與共性并存的局面，高等教育中的環境藝術設計具有傳承、發展、創新的作用，在這個過程中教育的重要性就更顯得重要了。

二、環境藝術設計教育民族化應注意的問題

在一般的高校教學中，環境設計教育通常十分注重環境設計的操作技能，注重學生的實踐能力。事實上在校園的學習過程是學生人生中難得的學習時間，是人生觀、價值觀建立的重要時刻。因此，環境藝術設計教育不能單純的注重技法，應該讓學生從理論上認識自己的行業，對環境藝術設計有宏觀的把握。全球化發展的今天，西方世界的經濟、文化、政治、娛樂等等都朝我國席卷而來，在大量信息涌入時，人們最容易迷失自我，人云亦云。然而，真正能夠在眾多品類繁雜的設計中脫穎而出并且讓世界認可的往往都是具有民族性的設計作品。因為民族的也就是世界的。我們不能盲目吸收外來文化，也不能一味拒絕和排斥外來文化，而是要將外來文化與本土文化恰當融合。

為了讓學生更好的理解環境設計的民族化，在教育過程中首先應該注意加強人文教育。為了保持本民族的傳統精神和優秀的文化傳統，環境藝術設計教育應當加強人文科學教育，在兩者的共同作用下培養出優秀的人才。文學、史學、哲學這些學科看似和環境藝術設計無關，實際承載了一個民族的成長歷程和精神傳統，只有掌握這些知識才能深刻的認識本民族，在設計中融入民族特性。同時應當加強學生的外語能力，讓國界、語言不再成為障礙，學生可以憑借自己的能力取得國外資料，盡可能掌握全面信息。其次，在教育過程中學習傳統的民族設計，例如陶瓷、漆畫、染織，這些民間傳統意味較為濃厚的民族藝術。在實踐和學習的過程中增加對民族藝術的理解。最后，應該在教育過程中加強環境藝術設計的理論知識。學習設計學概論、中外設計史、建筑史、建筑學、室外環境藝術概論等。在學習本專業歷史的同時掌握專業發展規律和脈絡，從而找尋自身發展方向。

三、結語

創新是這個時代發展的必然趨勢，也是時代要求，環境藝術設計更是要求有創新精神和創新的作品。然而在全球設計發展的大趨勢下只有保持自身已有的民族文化傳統才能在創新的道路上仍然具有深厚的文化底蘊。在環境藝術設計教育過程中培養學生民族意識，正是教育工作者努力的方向。

參考文獻：

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[2]尹定邦.設計學概論[M].湖南：湖南科學技術出版社.2001年

[3]章利國.現代設計美學[M].河南：河南美術出版社.1999年

作者簡介：

郭潤田（1985-），男，新疆伊犁人，陜西師范大學藝術學碩士，研究方向為設計美學，現就職于陜西西安思源學院。

鮑彬（1980-），男，安徽宿州人，工學學士，現就職于陜西西安思源學院。