試論情境教學模式在日語教學中的應用

【摘要】情境教學模式是一種新型的教學方法，對于鍛煉學生的創造性思維，培養學生的適應能力，對于激發學生學習興趣和動機具有重大的作用。本文對情境教學模式進行了簡述，著重探討了情境教學模式在日語教學中實際應用的有效策略。

【關鍵詞】情境教學模式 日語教學 應用 策略

【中圖分類號】H36 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0111-02

近些年來，在高校中學習日語的學生越來越多，日語作為一門語言，在實際學習過程中離不開語言情境。《高等學校日語專業基礎階段教學大綱》中明確規定了日語教學的目標，即培養學生們的語言的實際運用能力和交際能力。這就要求日語教學應當努力讓學生們在特定的語言情境中親自來學習，從而提高教學的質量和效果。高校日語教師在教學過程中，只有設置合理的教學情境，讓學生們在模式的語言情境中來探索、組織思維、組織語言，理解在語言情境中語言如何來使用，才能夠培養學生們的語言實際運用能力和交際能力。

一、情境教學模式簡述

情境教學法是一種新型的教學模式，在教學過程中要求教師根據授課內容有目的地引入或者創設一種學習情境，以模擬化的教學情境給學生以生動、形象的學習場景，從而激發學生學習的熱情和興趣，使他們融入到課堂教學活動中來。情境教學法的核心是在特定情境中激發學生學習的興趣和動機。這種教學模式打破了傳統教學模式中過于依賴教材、單純以教師講授的授課方法。教師可以創設多種教學情境，比如說榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等，這些資源都可以融入到教學情境設計中來，從而更好地抓住學生的眼球，激發他們學習的興趣和動機。

情境教學的陶冶功能就像一個過濾器，使人的情感得到凈化和升華，能夠陶冶人的情感，凈化人的心靈。情境教學中的特定情境，提供了調動人的原有認知結構的某些線索，經過思維的內部整合作用，人就會頓悟或產生新的認知結構。情境所提供的線索起到一種喚醒或啟迪智慧的作用。

二、情境教學模式在日語教學中應用的有效策略

情境教學模式作為一種新型的教學模式，在日語教學中的實際應用，有利于陶冶人的情感，凈化人的心靈，有利于鍛煉學生的創造性思維，培養學生的適應能力，對于激發學生學習興趣和動機具有重大的作用。

1.合理利用體態創設語言情境

體態具有非常的思想內涵，人類的不同動作都可以代表不同的思想。心理學研究已經證明，動作對于提升學生的記憶能力有著重要的作用。日語語言的教學和學習需要借助一些體態，如果教師能夠很好地利用這些體態來設計語言情境的話，就能夠起到很好的課程教學效果。比如說日語教師在講解單詞時可以借助于手勢語言（いち、に…じゅう對這些單詞的學習可以一邊講解一邊做手勢語言），這樣能夠增加學生學習的印象，幫助學生記憶。對于具有面部表情的形容詞可以借助于面部表情的體態，如在教“悲しい”時說：“私のペンは壊れてしまって、悲しいです。”在說悲しい時做出沮喪的表情。在教嬉しい時說：“今日は私の誕生日で嬉しいです”做出高興的表情，學生根據教師的體態表情就可以很好地理解這些形容詞，并且能夠很好的記憶。

2.設計小組活動的語言情境

語言的學習是需要學生們不斷地交流才能夠得以提高的。因此，小組活動的語言情境對日語教學來說至關重要。日語教師可以把教學的內容與有趣的游戲結合起來，通過把學生們分成不同的小組，讓各個小組來做相關的游戲。這樣不但能夠激發他們學習的興趣和動機，而且還能夠讓他們在模擬語言情境中來練習語言，從而提高他們的語言交際能力。由此可見，日語教師應當精心設計和組織小組活動，選用可以活動的有趣的游戲來輔助教學活動。教師需要根據教材內容和學生們的特點，精心設計和選擇合適的小組活動素材，這樣才能夠調動起學生參與的熱情和積極性，進而提高他們學習的效果。

3.充分利用角色扮演的語言情境

角色扮演也是語言學習的一種重要的教學策略。讓學生們通過模擬和扮演不同的角色可以使他們在模擬的語言情境中運用語言，能夠用所習得的語言知識進行交流。比如說日語教師可以根據教材內容，科學合理布置角色扮演的任務，讓學生們通過模擬相關的人物來用語言進行交流，這種角色扮演的教學情境能夠使書本的死板語言變成活生生的交際語言，能夠讓學生們融入到真實的語言情境中來組織語言，使用語言，進而能夠提高他們實際運用語言的能力和語言交際能力。

三、結語

與傳統單純依靠教材、以講授單純講授的授課模式相比，情境教學模式是一種新型的教學方法，對于鍛煉學生的創造性思維，培養學生的適應能力，對于激發學生學習興趣和動機具有重大的作用。日語教師應當科學合理地設計各種教學情境，比如說利用體態創設語言情境、設計小組活動的語言情境以及利用角色扮演的語言情境等，讓學生們在模擬的語言情境中實際運用語言，進而提高他們的語言交際能力，提高日語教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：

周毅（1978-），女，河北邯鄲人，內蒙古科技大學包頭醫學院講師，主要研究方向：應用語言學，日語教學。