淺談初中英語教學與信息技術的整合

王兆芬

【摘要】以信息技術作為一種工具，改變傳統的教學模式，可以大大提高初中英語教與學的趣味性與實效性。運用信息技術整合英語教學設計，改革英語教學模式；運用多媒體技術，優化英語課堂教學結構；運用信息技術將網絡與英語教學整合，提供培養學生學習的資源庫；初中英語教學與信息技術整合時還要遵循一定的原則。

【關鍵詞】信息技術 初中英語 課堂教學 整合

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0113-01

隨著教育教學改革的不斷深入，近年來把信息技術與英語學科教學有機地結合起來，以信息技術作為一種工具，改變傳統的教學模式，已初見成效。在新課程改革中，更是強調了以“關注每一個學生的發展”為其核心理念。在讓學生掌握一定的語法知識的同時，更加注重培養學生的交流能力，而是能夠面向實際，學以致用。隨著現代化技術的不斷發展，計算機與學科的整合已經是我們教育教學發展的趨勢。

隨著人類步入信息時代，互聯網正在改變著我們的學習、生活和工作。因特網（Internet）打破了空間的界限，使世界變得更小，我們可以通過它來獲取大量的信息。通過互聯網來進行英語學習是極其有效的方法。它為不同的學生提供了不同類型但同樣精彩的學習機會和學習內容，不失為一個學習的好陣地。

首先，它可以提高學生學習的興趣。因為在互聯網上大部分的信息都是圖文并茂的，很多綜合性的網站上的信息可讀性很強，在互聯網上我們可以大量閱讀外國網站，直接接觸原汁原味的英語，對于我們的閱讀和寫作是受益匪淺的。

其次，可以滿足不同學生不同的要求。因為每位同學的興趣、愛好不可能相同，在互聯網上我們可以找到各類的信息，這么大的一個信息平臺，足可以保證找到你所需要的信息。

再次，在互聯網上我們可以自由地進行交流，與英語國家的人士進行交流。很多網站都提供這種在線聊天的工具，通過交流學生會掌握許多課堂上學不到的知識，也會了解很多更新、更有趣的話題，老師可以讓同學們以口語方式講出來或是以作文形式寫出來進行交流，對英語學習是非常有益的。而且有的同學可以利用視頻、語音聊天直接與外國朋友進行對話，對其口語的提高更是極其有效的，它比老師設計的對話要更加真實、有趣。

最后，老師要讓學生們學會在互聯網上查找有用的信息。因為萬物都是一分為二的，我們既要看到互聯網有益的一面，也要看到其有害的一面，教學生們怎樣識別有益的信息和有害的信息。學生們必須掌握一定的網絡安全知識，要有自我保護的能力。

根據英語學科的教學內容設計任務，創設一個或者多個課堂上或者課外典型的 ，能激發學生興趣 ，利用信息技術完成的任務，是順利進行任務型學習的前提。任務型教學可以廣泛應用于閱讀、寫作、語法、聽說等課堂。任務的形式可以是多種多樣，可以是一個網上調查，一個專題，一次演講，或一個語法項目等等。任務提出的過程，要有明晰的分工和知識或能力的目標。“任務和信息技術運用”貫穿于英語教學全過程，我們教師應根據英語教學內容有創意地布置學生感興趣的任務，運用多媒體和網絡技術，提供信息平臺，通過每次任務的完成，使學生擁有不斷的或多或少的“成就感”，使學生持久地產生對英語的興趣。

信息技術與課程整合不是簡單的結合，而是將信息技術融入到課程的有機整體中，成為其有機整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術。信息技術只是為達到學生掌握課程目標而采取的一種認知工具。在整合過程中，應以課程目標為最根本出發點，提高學習效率為目的，把信息技術的應用“毫無痕跡”地融合在課程實施中，將傳統的接受式轉變為主動學習、研究性學習和合作性學習。實施整合的一切行為，都應圍繞課程目標和如何改善學習這個中心，切勿以犧牲課程目標的實現為代價，否則，不僅達不到整合的目的，還會打擊學生的學習積極性。

在教學過程中，教師要借助多媒體誘發學生的情感活動，使學生積極參與課堂教學的各個環節，全身心地、主動地投入到學習活動中去，真正成為學習的主人。教師要及時關注學生對課堂信息的每一種反應，并積極做出相應的對答，使學生受到感染和啟示。整個教學過程通過先進的教學手段，為學生設置問題，設置情景，并通過步步提示，讓學生發現和掌握規律，尋求解決問題的思路和方法。

總之，在英語課堂教學中科學運用多媒體技術，實現信息技術與課程的有效整合，是現代信息技術教育普及過程中的熱點問題，也是全面實施素質教育，培養學生創造意識和實踐能力的重要手段。充分利用現代信息技術和信息資源，改革教師教的方式和學生學的方法，培養學生探究、實踐、思考和綜合運用的能力，最終則可以達到利用信息技術改善學習的目的，進一步增強學生的求知欲望，使學生在探索中求知，在歡樂中實現信息技術與學科的整合。