高中新生數(shù)學(xué)成績的影響原因與措施

魏曄

【摘要】近年來，我國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得了巨大的成就。教育事業(yè)更是取得了前所未有的成就。九年義務(wù)教育得到了普及，越來越多的人接受了高等教育，這都為我國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)快速穩(wěn)定發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中是學(xué)生一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)階段，高中數(shù)學(xué)更會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生整體成績的優(yōu)劣。本文將簡單分析高中新生數(shù)學(xué)成績的影響原因，然后提出相應(yīng)的解決措施，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】高中新生 數(shù)學(xué)成績 影響 原因 措施

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0162-01

由初中升入到高中，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都會(huì)出現(xiàn)巨大落差。產(chǎn)生這一問題的原因是什么，需要教育工作者及高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行深入的思考和系統(tǒng)的研究。高中數(shù)學(xué)教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)整學(xué)習(xí)方式，從而摸索出一套適合自己學(xué)習(xí)的方法。

一、高中新生數(shù)學(xué)成績的影響原因

1.在課程內(nèi)容方面高中數(shù)學(xué)有別于初中數(shù)學(xué)

因?yàn)槌踔袑儆诨A(chǔ)教育階段，所以初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來講非常容易理解，比較簡單，可以讓學(xué)生們做到一目了然。但是進(jìn)入到高中之后，數(shù)學(xué)課程中更多的是一些集合運(yùn)算、抽象函數(shù)、邏輯推理等知識(shí)。由初中生的簡單數(shù)學(xué)原酸到高中生的復(fù)雜數(shù)學(xué)，新生從心理上并不能馬上接受并適應(yīng)。

2.在思考問題角度方面初中生有別于高中生

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們可以選擇那些相對(duì)簡單的思考方式，甚至有的時(shí)候只要套用某些固定的公式就能解決數(shù)學(xué)問題。但高中數(shù)學(xué)就不是這樣了，無論從內(nèi)容還是形式上，都同初中數(shù)學(xué)有很大差別，在思考問題方式方面初中生的已有方法并不適合解決高中數(shù)學(xué)問題，因此對(duì)于那些剛剛進(jìn)入到高中的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程有著很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，甚至很多學(xué)生會(huì)感到面對(duì)高中數(shù)學(xué)無從下手。所以數(shù)學(xué)教師必須耐心地對(duì)新生加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生要積極轉(zhuǎn)變思想，在思考問題的時(shí)候不能單憑以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而是要以新的思維和角度去分析高中數(shù)學(xué)問題。

3.在學(xué)習(xí)方式方面高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)具有明顯不同

剛剛進(jìn)入到高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)對(duì)高中的一切都充滿好奇心，所以很難馬上進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，那么課堂教學(xué)效果可想而知。一些新生很難在開學(xué)初期就科一完全投入到課堂當(dāng)中，面對(duì)老師不斷強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不能認(rèn)真聽講，而心存疑惑的問題，又不能及時(shí)向老師提問。有一部分學(xué)生為了完成老師留下的作業(yè)進(jìn)行做題，如果遇到不懂的就會(huì)按照初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維模式進(jìn)行公式套用，參照示例。但這種單純的模仿不能使學(xué)生掌握解決問題的能力。

二、提高新生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績的措施

1.做好課前預(yù)習(xí)，保證高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

如果想保證較好的課堂學(xué)習(xí)效果，那么就一定做好課前預(yù)習(xí)工作，標(biāo)記出不理解或存疑的問題，這樣才能在課堂上及時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行探討，從而提高學(xué)習(xí)效率。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生們可以對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生進(jìn)行自習(xí)的能力。如果能在其他同學(xué)處于高中的懵懂時(shí)期時(shí)，能夠興趣盎然的研究數(shù)學(xué)，那么學(xué)習(xí)成績必然會(huì)先人一步。需要注意的是，進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候絕對(duì)不可以為了完成預(yù)習(xí)任務(wù)那樣一掃而過，必須注重效率和質(zhì)量。如果能在數(shù)學(xué)老師正式講授相關(guān)內(nèi)容之前，學(xué)生就已經(jīng)熟練掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么通過教師的點(diǎn)撥，解題的時(shí)候必然會(huì)游刃有余。

2.全身心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中

如果想熟練掌握高中數(shù)學(xué)的相應(yīng)內(nèi)容，那么學(xué)生必須高度集中注意力，投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，上課的時(shí)候思想絕對(duì)不能開小差。部分高中生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)內(nèi)容自己已經(jīng)完全理解，所以上課的時(shí)候就不注意這部分老師的講解，這是一個(gè)嚴(yán)重的問題。通過老師的講解，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固性記憶，會(huì)加深印象。而老師多年積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)毫無保留的傳授給學(xué)生，從而讓學(xué)生在實(shí)際解題的時(shí)候少走彎路。

3.高中數(shù)學(xué)教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以正確引導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)從內(nèi)容上講要難于初中數(shù)學(xué)很多，學(xué)習(xí)任務(wù)量也非常大，部分高中新生很難消化這種高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，所以自我學(xué)習(xí)時(shí)間很少，不知怎樣進(jìn)行合理安排。因此高中數(shù)學(xué)教師必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，例如為學(xué)生們布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，安排學(xué)生們課后鞏固相應(yīng)的課上內(nèi)容。檢查學(xué)生的課堂筆記，從而確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生們?cè)谳p松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，對(duì)于學(xué)生邏輯思維的形成具有非常重要的作用。高中新生因?yàn)榉N種主客觀因素，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候不能很快形成適合自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式，如因?yàn)楹闷嫘牟荒芎芸烊硇耐度氲秸n堂學(xué)習(xí)中。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過程，從而形成良好的數(shù)學(xué)思維，保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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