淺談傳統美德教育與家庭教育的結合

趙鳳榮

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0068-01

家庭是小學生接受道德教育的起點。必須從小開始培養高尚品德，要在家庭生活中，通過每個父母良好的言行舉止，形成良好的家風。對小學生進行中華傳統美德教育，除了學校教育和社會教育外，家庭教育因其具有獨特的教育作用而成為傳統美德教育十分重要的陣地。家庭是人生第一所學校，父母是兒童的第一任老師，家庭成員是兒童最早接觸的群體，是最基本社會場所。孩子從出生到走向社會，絕大多數時間是在家里度過的，期間接觸最多的是父母。父母的一舉一動、一言一行也無時不在給孩子直接的或潛移默化的影響。因此，在家庭中對孩子進行中華傳統美德教育具有更深遠的意義。

一、改變觀念，重視家庭傳統美德教育

很多家長沒有真正認識到自己其實也是教育者的身份，多數家長都認為花錢讓孩子上好的學校，教育是老師的事，是學校的事，自己的責任只需要讓孩子，吃好，穿暖，物質上一切高標準，從不關心孩子成長中的心理變化，把自己的置身于孩子教育之外，扮演孩子教育的監督者和檢查者。這種只重視學校教育，把所有教育責任都推給學校的觀念，是對教育含義的片面理解，是主觀的、不全面的。中國是一個有著悠久的家庭教育優良傳統的國家，早有孔子就主張以家庭倫理為宗旨實施家庭教育，使之轉化為社會公德。歷史上各類蒙學教材，也以倫理道德為主要內容。[1]從很多成功家教范例看，無不都是堅持德育為本的。如：“百善孝為先” 我們要孝敬自己的父母，還要尊敬別的老人，愛護幼童，在家庭環境中營造尊老愛幼的家風，這是父母給孩子的第一堂課。要搞好家庭傳統美德教育，必須從重視家庭教育開始，要認識到家庭教育在孩子健康成長中的重要作用。想要改變孩子，首先要還改變家長，通過班會，茶話會，家長訪談等形式與家長溝通，提高認識，使家庭教育這一短板得以彌補與學校教育共同進步。

二、家庭傳統美德教育要與家長的率先垂范相結合

家庭是孩子最早、最先接觸的社會，父母的心理品質常常通過各種渠道、有意無意地影響著孩子。因此，家長教育子女不僅要言教，更要身教，要率先垂范。古人云：“兒子不孝，孫子來報。”意識是說，做兒子的現在不孝敬老人，將來他的兒子也一定不會孝敬他，這種事在實際生活中屢見不鮮。父母的行為就是孩子的學習榜樣。家長對孩子進行傳統美德教育時，應以身作則、自我實踐。如果家長自己艱苦樸素、尊老愛幼、和睦鄰里、樂于助人，就會使孩子耳濡目染，其心靈不斷體驗著這些傳統美德，久而久之，便打下了深刻的烙印。反之，如果家長自己言行不一、碌碌無為、目無尊長、見利忘義等，就難以使自己是言教有說服力，反而為孩子樹立了壞的榜樣。家長只有以自身模范的言行去教育孩子，才能激發起孩子對傳統美德的美好情感，家長對其進行的傳統美德教育也就能夠化為孩子的美好道德[2]。

三、家庭傳統美德教育要與日常生活有機結合

家庭教育的一個很大特點就是具有“隨機性”。例如：在家務勞動時，或是在茶余飯后的閑聊中，或是在走親訪友中、或是在游戲娛樂中，都是對孩子進行傳統美德教育的大好時機。比如：兒童吃飯，碗里的飯往往吃不干凈。這時應該及時抓住時機，把“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦[3]。”這首詩背給他聽，教育孩子要珍惜別人的勞動成果，加深他熱愛勞動人民的情感。

在日常生活中，讓孩子干一些力所能及的活，讓他們“自己的事情自己做”。勞動對孩子形成良好的思想品德起著很大作用。通過勞動滲透傳統美德教育，讓孩子認識到勞動是光榮，勞動創造了世界，勞動將成為人們生活中第一需要。父母是孩子的一面鏡子，影響孩子最深，最先的是父母，孩子是模仿起步，孩子從出生就學會用自己的眼光看世界，這個成長經歷父母要言傳身教，一言一行為孩子塑造人格品質，有意識的培養良好的道德觀和行為習慣。

四、傳統美德教育要與家庭豐富多彩的活動相結合

豐富多彩、生動活潑的活動形式往往是孩子們所喜歡的，并能達到寓教于樂的目的。因此，家庭傳統美德教育要與豐富多彩的活動形式相結合，使孩子喜聞樂見，樂于接受。比如：假期經常帶孩子外出旅游，參觀富含傳統美德內容的名勝古跡；購買有關書籍和孩子一起看等等。教育的藝術不在于單純地傳授知識，而在于給予激勵、喚醒、鼓舞。家庭豐富多彩的教育形式能使家庭傳統美德教育取得更大、更佳、更優的效果。

孩子是祖國的未來，社會主義事業的接班人。我們要努力做好今天的家庭教育，使中華傳統美德在孩子身上弘揚光大。

參考文獻：

[1]黃可心，王圣禎.大學生家庭美德教育的現狀與對策研究[J].時代教育.2013（21）

[2]張紅慧.關于對大學生進行家庭美德教育的思考[J].傳承. 2010（33）

[3]宋家佩.淺談道德建設的重點[J].探索者學刊.2003（01）