有效性教學在農村初中物理課堂教學中的嘗試和體會

牙韓勝

【摘要】課堂是初中學生學習物理知識的主要場所，初中物理教學的有效性提高是新課改的一個標準，是培養高品質物理人才的重點要求。最近幾年，初中學生學習物理課程的興趣普遍不高，特別是農村。造成這種原因的主要因素就是課堂教學的有效性比較低，在課堂教學中甚至沒有效果。所以，教師要注重農村初中物理教學有效性的提高，培養學生的學習興趣，重視教學的方法與理念

【關鍵詞】有效性教學 農村初中物理 課堂教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0167-02

物理這門學科與人們的實際生活息息相關，同時也是一門非常有意思的學科。學好物理這一學科，可以提高學生的綜合實踐能力。在新課改的背景下，社會對物理人才越來越重視，所以教師要注重物理課堂教學的有效性提高，為學生未來的物理學習奠定基礎。但是目前，農村物理教學忽視了教學的有效性，只是對學生灌輸知識，沒有提高學生的學習興趣，教師在教學中就要改變教學方式，運用多樣的物理教學方式提高課堂的有效性。

一、有效性的教學理念

有效性教學方式可以使教師圓滿的完成教學任務。在教師教學的過程中，利用有效性的教學方式可以使學生真正的掌握物理課堂所學到的知識，能夠讓教師在短時間內取得比較大的教學成果，學生的學習成績也有大幅度的提高，可以培養學生的綜合素質。通過有效的教學方式使學生的學習能力有所提高，為學生以后的發展奠定一定的基礎。

總之，教學的有效性就是通過教師的教學，進而提高學生的學習能力，讓學生更好的掌握物理知識，使學生的成績有所提高，并且把學習到的物理知識應用到實際生活中來。有效性的教學模式對教學的理念、方法、思想等方面都有著很大的挑戰，教師在教學中一定要以學生為主，做到為學而教，根據學生的興趣愛好、特點進行教學。

二、目前農村物理教學的現狀

1.在教師方面的問題

在農村，教師的教育水平受到一定的限制，教師隊伍的整體素質都普遍的低下。教師在對學生物理教學的時候，運用的教學方式仍然是傳統的教學方式與教學理念，這種教學方式比較古板，缺乏靈活性，靠的就是讓學生死記硬背的記住知識，而不是學習知識，這種方法并不能提高學生的學習能力。傳統落后的教學模式，不僅不能提高學生的學習興趣，而且還極大的打消了學生的學習興趣，所以也就降低了物理課堂教師教學的效率和學生的學習效率，這嚴重的阻礙了物理學科教學的發展。

2.在學生方面的問題

學生本身的學習態度與學習方法就是影響教學有效性的重要原因。在傳統的教學理念下，大部分的農村學生只是注重學習成績的高低，忽視了自身的學習能力。在物理課堂學習的過程中，由于教師的教學方式比較傳統，學生學習的時候只記知識點，把會做題作為學習的主要目標。學生的自主學習能力與思考能力在學習中沒有得到一個有效的提高，最終成了一名高成績低能力的優等生。

3.教學環境的影響

在農村，教學環境比較低下，這嚴重的影響了物理教學的有效性。物理這門學科，它的實踐性是非常強的，但是由于農村的實驗器材不夠完備，許多的物理實驗學生根本就沒有機會體驗、完成，只能夠通過課本中的圖案以及實驗資料進行理解，使學生的動手實踐能力比較低下，不能對物理這門課程有個充分的認識。

三、有效性教學在物理課堂中的嘗試與體驗

1.提高學生學習興趣，確保課堂教學的有效性

有效性教學的前提條件是學生的學習興趣。興趣是學生最好的老師，它可以激發學生自主的學習。有了興趣，學生就會全身心的投入到物理教材和學習任務中，會不斷的學習，直到自己滿意了為止。所以教師在學生學習物理知識的初始階段，就要培養起學生的學習興趣，教學過程中要想方設法的吸引學生的興趣，等到學生建立起濃厚的興趣之后，在對學生進行深入的教學。由于農村物理教學缺少實踐器材，教師就可以在課堂上運用與實際生活相結合的方式，讓學生感受到物理知識的簡易。這樣不僅有效的利用了有效性的教學方式，還提高了學生的學習效率。

由于農村的教學方式還比較傳統，注重課本教學對多媒體應用的比較少。但是有效的利用多媒體對學生進行教學，可以使學生對新鮮的事物充滿興趣，還能提高物理課堂教學的課堂效率，使學生可以在輕松愉快的學習環境下掌握更多的知識。

2.注重課堂的有效性提問

在農村初中物理課堂的教學中，為了促進師生之間的交流、培養學生在課堂上主動積極發言思考，教師在教學過程中會對學生進行一些提問。但是，在課堂提問中，教師并不具備完善的提問技巧。在教學中，提問的教學方式不僅僅是教學手段，也是一種教學藝術，如果教師在教學中對其利用的得當，那么對農村初中物理課堂教學的效率就會大大的提高。

教師在提問中一定要對全體學生進行展開，注重學生之間的差異，給每個學生一個展示自己的機會，不要太過于集中，不然會打消學生的積極性。教師在設計問題的時候要有層次性，讓每個學生都可以參與到答題的氛圍中去，教師在提問的過程中要循序漸進的加大難度。教師在課堂上的提問要簡潔明了，給學生充足的思考時間，學生給出答案后教師要積極的回應，對學生的回答給予肯定，鼓勵學生進行思考，增強學生的積極性與自信心，用有效性提問的方式提高農村物理課堂教學的效率。

四、結束語

物理是一門自然的學科，與人們的實際生活密切相關，物理的教學非常的重要。但是目前農村物理教學的方式以及教育理念等方面還存在著許多的問題，物理課堂的教學效率不是很理想。所以農村教師在物理課堂教學時，要采用一些有效性的教學方式，吸引學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

參考文獻：

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