小學語文作業布置技巧

嚴志遠++張陣陣

【摘要】教師要根據學生身心發展的特點和個體差異，客觀看待學生學習能力方面差異，做到因材施教，提高作業效益。要把創新性、趣味性、多樣性、自主性，這樣就能把學生從封閉的語文中解放出來，讓他們融入學校、家庭、社會廣闊的天地中去鍛煉，去實踐，從而實現語文學科的課內外聯系，校內外溝通，做到學科間融合，以達到全面提高學生的語文素養和實踐能力。

【關鍵詞】小學語文 作業布置

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0168-02

作業設計是小學語文教學的重要環節，是對課堂教學的鞏固和運用，是提高教學質量的重要途徑。教師要根據學生身心發展的特點和個體差異，客觀看待學生學習能力方面差異，做到因材施教，提高作業效益。使每個學生在自己原有的基礎上得到發展。在此給大家說一下我最近幾年的點滴做法，與大家共享。

一、作業布置應注重創新性

教師在設計課外作業時，就要注意挖掘教材所蘊含的創新教育素材，一是引導學生抓住課文中言盡而意未盡的語言材料，引導學生展開想象，誘發學生的發散思維，訓練學生從不同的角度思考問題。如學習了《窮人》一課后，我布置學生回家續編故事從不同角度寫出自己對窮人的不同理解。這樣既開發了學生的創造思維，又使學生的心理得到了滿足。從而提高了學生的學習興趣，收到了很好的效果。二是引導學生根據課文內容繪插圖。學生在畫圖的過程中，不但要領會課文內容、思想、情感、而且要進行創造性思維，因為繪圖本身就是一種在創造。如學習了《獨坐敬亭山》《翠鳥》《蒙娜麗莎的微笑》等課文后，我要學生根據課文內容畫插圖。三是定期布置學生自辦手抄報，讓學生自己設計版式，安排內容，充分發揮創新才能。

二、作業布置要注重趣味性

從心理學的角度講，趣味不僅可以提高學生做的興趣，而且做的過程可以加深對大腦皮層的刺激，使其印象深刻。低年級學生年齡小，作業的趣味性就顯得尤其重要。比如一位教師布置學生抄寫生字，先要求學生用生字卡片做個游戲：第一步，把生字按字形結構歸類。第二步，把左右結構和上下結構的字再按在田字格中所占比例的不同情況重新排列，即按左寬右窄、右寬左窄、左右各半、上大下孝下大上孝上下各半的字再歸類。（視具體情況選用哪幾種，且確定先后順序。一般把量多的放在前面。）學生在歸類的過程中，動眼、動腦、動手，興趣盎然，同時反復觀察每個生字的字形結構，加深了印象，一般抄寫三、四遍就足夠了。再如一位教師把抄詞語變為寫詞語，即鼓勵學生在抄詞語的時候，抄寫一遍生字組成的新詞，再根據生字的意思自己組一個到兩個詞語寫下來。這樣的設計，給學生留有創造發揮的余地，又引入了競爭機制，學生就不再視抄寫詞語為苦事，而是津津樂于此事。

三、作業布置要注重多樣性

我認為：教師要改變傳統“作業面孔”，精心設計作業，力求作業形式靈活多樣，內容豐富多彩，既減輕學生的負擔，又收到教學成效的雙贏效果。在具體的教學實踐中，我曾做過以下嘗試：

案例：分層設計作業，作業分量好承擔。

在教完《索溪峪的野》一文后，我發現本課的四字詞語豐富，適合理解運用，我認真考慮后，針對本課的詞語理解，我為學生設定了三個層次作業：基礎性作業、技能性作業和開放性作業。

基礎性作業為：抄寫詞語，查字典說說詞語的意思。

技能性作業為：理解詞語意思、造句。

開放性作業為：請你根據這幾個詞語編寫一段話或一個短故事。

教師采用激勵、暗示的方法，引導學生讓學生選擇適合自己能力的、自己感興趣的作業，并挑戰更高層次作業。

針對這次作業，我有這樣的體會：追求作業的有效性必須充分發揮學生主體的積極性、主動性和創造性。教師面對的是一個個基礎不同、能力不同、性格不同、習慣不同、興趣不同的個體，所以作業的布置一定要面向全體，要關注人的差異，有彈性地為每一個學生的發展提供合適的學習方式。學生根據自己的興趣、能力和實際情況選擇作業。基礎差的學生可以選擇做一些對知識的理解和運用的作業，優秀的學生可以做難度較大的練習。只有這樣才能避免學生產生自卑心理，避免他們的學習興趣被消損。當學生能自主、積極地完成不同程度、不同內容的作業練習時，他們也就不會感覺到學習的無奈和負重了。當然，在分層設計學生作業時教師要注意指導，鼓勵并暗示學生朝著喜歡的、能做的去選擇，這樣的作業真正走進了學生的心靈，面向了每一個學生的個性發展，讓每一個學生都能享受到成功的喜悅。

以上這個案例是我在減輕學生課業負擔、提高高年級語文作業布置的有效性方面所做的一點嘗試。在熱鬧的語文課堂中應騰出點空間，設計一些個性化作業練習，拓展學習的空間，讓語文學科和其他各學科知識得到整合，課內向課外得到延伸，發掘學生潛能，增強課堂的創新色彩，讓學生愛上作業，愛上語文。

四、作業布置要注重學生的自主性

為了讓學生的思維得到訓練，我們可以為學生創造機會，讓他們自己設計作業。在布置作業前，先告訴學生本課的教學目標，讓他們充分發揮主觀能動性，熱情地投入到作業中去。

如教完《北京的春節》一文后，我出示本課學習目標：1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文。了解北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。我要求學生自主創新設計一份作業，有的學生以“濟寧的春節”為總起句，寫了一篇記敘文，還展開想象寫了老家特色的民俗活動，體驗到了自主創新作業的樂趣。每個同學都以不同形式完成了作業。

小學語文家庭作業應根據新課改要求更應設計自主性作業。要把創新性、趣味性、多樣性、自主性，這樣就能把學生從封閉的語文中解放出來，讓他們融入學校、家庭、社會廣闊的天地中去鍛煉，去實踐，從而實現語文學科的課內外聯系，校內外溝通，做到學科間融合，以達到全面提高學生的語文素養和實踐能力。