生物信息專業(yè)英語課程改革中的問題與啟示

張云鵬

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0107-01

生物信息學(xué)是一門交叉科學(xué)，它綜合運用數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)和生物學(xué)的各種工具來闡明和理解數(shù)據(jù)中所包含的生物學(xué)意義。在生物信息領(lǐng)域中英語的強勢地位非常明顯，大約95%的生物信息科技資料是用英語出版的。為了使生物信息學(xué)專業(yè)學(xué)生獲取最前沿的知識和技術(shù)， 進行生物信息專業(yè)英語課程改革顯得尤為重要。

一、專業(yè)英語課程改革面臨的主要問題

1.一些院校缺乏生物信息專業(yè)的英語教材

生物信息專業(yè)英語教材的選定需要經(jīng)歷一個從無到有的過程，經(jīng)歷從自由選材到選定正規(guī)教材的發(fā)展過程。目前，我國生物信息專業(yè)英語相關(guān)教材比較缺乏，一些教材專業(yè)性較差，部分內(nèi)容陳舊，覆蓋面較窄等，生物信息專業(yè)英語教材建設(shè)落后于目前教育改革與發(fā)展的需要。部分院校選擇國外原版生物信息專業(yè)教材，由于國內(nèi)外學(xué)科設(shè)置的差異，致使教材的選用存在較大困難。

2.專業(yè)英語教學(xué)對任課教師提出了更高的要求

專業(yè)英語課程要求教師同時在口語、語法、寫作、閱讀以及專業(yè)知識方面具有深厚的知識儲備。由于部分醫(yī)學(xué)院校的生物信息專業(yè)是一個較為年輕的專業(yè)，專業(yè)英語主要由年輕教師任教，外語水平參差不齊，一些教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)創(chuàng)新性，難以將英語與專業(yè)很好地融合。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有待繼續(xù)提高

由于學(xué)生的英語水平參差不齊，如果對教學(xué)材料內(nèi)容的選擇在難易程度上掌握不適中，會使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。一些醫(yī)學(xué)院校生物信息專業(yè)英語在課程設(shè)置上屬于專業(yè)選修課或者限選課的范疇，部分同學(xué)對此重視程度不夠，而把主要精力都放在其他專業(yè)課學(xué)習(xí)上，甚至一些同學(xué)認為專業(yè)外語期末考試能及格就行，學(xué)習(xí)的積極主動性較差。

二、專業(yè)英語課程改革的建議與啟示

1.探索課堂教學(xué)模式及強化教學(xué)過程

生物信息專業(yè)英語的上課形式既不能照搬專業(yè)課的形式，也不能簡單模仿普通英語課的模式。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，本課程應(yīng)該采取多樣化的課堂教學(xué)模式，以滿足對學(xué)生聽說讀寫各個方面的培養(yǎng)需求。

（1）每日演講：每次課前或課中可以給學(xué)生一個簡單的演講機會，學(xué)生需要自己找感興趣或擅長的生物信息相關(guān)資料，然后制作英文的演示文稿，并獨自完成英文表述，大家進行討論。學(xué)生自講過程中，教師作為“臨時學(xué)生”；學(xué)生討論階段，老師和學(xué)生平等自由地交流。通過這一階段的練習(xí)，不僅能解決教材內(nèi)容的陳舊問題，同時通過任務(wù)的下達，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過找內(nèi)容、整理內(nèi)容、講述內(nèi)容等一系列的過程，進行體驗學(xué)習(xí)，充分認識生物信息專業(yè)英語學(xué)習(xí)在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中的重要性。

（2）設(shè)置問答，為學(xué)生參與課堂提供機會，在講授生物信息英文文章等材料時，可以通過提問的方式，鼓勵同學(xué)回答問題，討論單詞、慣用法含義、長句特征、段落翻譯等，無論是漢譯英還是英譯漢，都是對學(xué)生單詞基礎(chǔ)、詞匯運用以及句型結(jié)構(gòu)等的鍛煉。確保每個學(xué)生都有回答問題的機會，讓每個學(xué)生都敢于大聲的說英語，用英語，告別普通英語教學(xué)中的“啞巴英語”。

（3）布置任務(wù)，給學(xué)生留作業(yè)以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇一部分文章素材等，可以小組討論，也可以以個人形式進行，要求其對文章有足夠的了解和掌握（包括詞匯、句式、專業(yè)背景等），作好充分準(zhǔn)備后上臺給其他同學(xué)講解，其目的是查看在前一階段的學(xué)習(xí)情況，并為下一階段預(yù)熱。

2.利用媒體資源提升學(xué)習(xí)興趣和效率

在教學(xué)手段改革的進程中，適當(dāng)使用多素材的多媒體進行生物信息專業(yè)英語教學(xué)，相對于枯燥的教學(xué)材料和板書的形式，多媒體更便于激發(fā)學(xué)生的興趣，使大家精力集中，進而使學(xué)生喜歡專業(yè)外語學(xué)習(xí)，自覺提升專業(yè)外語能力。同時可以利用多媒體展現(xiàn)一些生物信息的圖片，更形象生動，便于學(xué)生的快速記憶，使原本抽象的生物信息專業(yè)英語變得形象化、趣味化，同時也可以加深學(xué)生們對專業(yè)英語圖片和專業(yè)知識的記憶及理解。偶爾還可以穿插一些生物信息專業(yè)英文的視頻，多維的信息更利于理解與記憶，提升學(xué)生對專業(yè)英語的興趣，減輕學(xué)生們對專業(yè)英語的恐懼感。

3.綜合考核評定學(xué)生成績

對于生物信息專業(yè)英語，難以只用一張試卷來客觀準(zhǔn)確地考查評定學(xué)生成績。根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗，生物信息專業(yè)英語課程的綜合考核應(yīng)該分為四部分，一部分為聽力，一定要有此環(huán)節(jié)，這樣才能盡可能消除與外國人士討論問題時的溝通障礙；一部分為口語，抽簽選定口試所討論的問題，既考查了專業(yè)英語，也考查了學(xué)生對生物信息專業(yè)的理解與認識；第三部分是筆試，筆譯和寫作是不可或缺的一部分；最后一部分是課堂表現(xiàn)，也就是之前提到的每日演講以及回答問題等。這種綜合的評定才能更好的衡量學(xué)生對本門課的掌握程度。

綜上，本文探討了當(dāng)前生物信息專業(yè)英語課程改革中普遍關(guān)注的一些問題，并針對這些問題提出了若干看法和建議，相信在大家不斷的努力下，生物信息專業(yè)英語課程的教學(xué)質(zhì)量會得到不斷的提高。