技工院校班主任師愛智慧

黃磊

【摘要】師愛是教育的靈魂，是實施學生管理的前提。本文從師愛智慧的幾個方面分析了師愛智慧在學生管理、教育工作中的重要性。

【關鍵詞】技工學校 師愛智慧 尊重 寬容 嚴中有愛

【中圖分類號】G718.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0189-02

一、引言

我國近代教育家夏丐尊曾說過這么一句話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣.沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是人類永恒的主題，“師愛”是教育成功的重要前提，沒有愛就失去了開展教育活動的根基。在我國古代，孔子以“愛之，能勿勞乎”強調教師要去愛學生，柳宗元也強調“愛加于生徒”，古人的觀點足以表明“師愛”在教育中的重要價值與意義。

二、師愛的內涵

何為師愛？是母愛？是父愛？還是友愛？細細想來，似乎又不是。師愛遠比母愛更嚴肅，比父愛更智慧，比友愛更寬廣，師愛應是眾愛的提煉和升華，它愛得深沉，愛得高遠，愛得無微不至，愛得恰到好處。師愛是師德的靈魂，是班主任發自內心由衷的熱情，是班主任職業道德的核心和精髓。師愛是豐富多彩的，它不僅僅表現在班主任對學生的興趣、習慣、能力、性格和特長的了解上，還表現在對他們的學習、身體、娛樂和休息的關懷上。師愛能使學生感受到班主任的魅力，產生愉悅的情緒，并從班主任給予的愛的溫情中，感受到集體和社會對他們的希望和信任，進而激發他們的學習興趣，促進學生成材，影響學生的身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的轉變，從而收到良好的教育效果。

三、師愛智慧

同其他學校的學生相比，技工學校的學生普遍存在著不同程度的學習困難、缺乏自信、自我約束能力差或厭學等情況。因此，作為技工學校的班主任，全面了解學生的各項情況往往是不夠的，因此，在師愛的實施過程中更加需要智慧，進而才能將師愛滲透到教育的每個環節，幫助學生找回自我，樹立信心，成人成才。

1.師愛智慧，體現在對學生的尊重

人與人之間的交往，最基本的就是要做到相互尊重，師生之間更是如此。如果說師愛是一種內心的情感，那么尊重則是師愛的外在表現。尊重是對學生的個性、人格予以接納和愛護。技工學校的學生普遍自尊心強，他們對周圍的人和事極為關心，對別人的褒貶議論非常敏感，班主任稍重一點的話語都能夠讓他們感到激動和不安。對每一個學生來說，無論他的性格是外向還是內向，學習成績是好是壞，他們都渴望被尊重和被理解，所以作為班主任，首先要尊重學生的個體差異。對不同個性的學生，不管是優等生還是問題生，都要一視同仁，尤其是對待問題生，不能有任何冷落和歧視；其次就是班主任要尊重每一個學生的人格，因為每個學生都有自己的人格，都有自己的尊嚴，班主任教育學生要講究方式方法，保護學生的自尊心，維護學生做人的尊嚴。

我帶的程序設計班有這樣一個學生，平時上課不認真聽講，上課經常遲到。有一天早上，我看到教學樓下公告欄上又寫著他遲到，我氣不打一出來，心想：昨天剛找你談話，你保證以后不遲到，今天又遲到。我怒氣沖沖的來到班上，當著全班同學的面對他進行了嚴厲的批評，當時我的態度十分的蠻橫，他沒有做任何的辯解，但是他的眼里噙滿淚花?；氐睫k公室，我心亂如麻，不知道自己講了些什么，只知道說了很多難聽的話，我開始自責自己的草率。經過一中午激烈的思想斗爭，我決定放下架子，向他賠禮道歉。下午一上班，我就單獨找他出來，告訴他上午我不應該當著全班的面對他發火，說不好聽的話。當時，他先是一愣，后來露出了孩子般的燦爛笑容。他告訴我，今早他遲到是因為他在來學校的路上，發生了一起車禍，由于和其他路人一起幫忙搶救傷員，所以來學校就晚了。我了解到原因之后，去班上當著全部同學的面向他賠禮道歉。從那以后，我們之間的關系比以前更融洽，更和諧；而他在學習和紀律上都比以前更好了。

在學生管理過程中，班主任如果能真正地尊重和理解學生，從各個方面愛護學生的自尊心，將極大的促進學生的成長；相反，如果班主任傷害學生的自尊心，將極大程度上將阻礙學生的發展與進步。

2.師愛智慧，體現在對學生的寬容

作為班主任，還應有一顆寬容的心。蘇霍姆林斯基指出：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強?！睂W生在技校讀書的這段時期，是他們觀察周圍世界、形成人生觀、價值觀的重要時期。這個時期，他們在思想品質、心理素質上都尚未成熟，主要表現在自尊心明顯增強，個性出現嚴重不平衡等方面。這就需要班主任在對學生進行教育、管理的過程中，能夠容許學生有自己的理解和方法，能夠寬容學生的一些錯誤行為。對于缺點突出的學生，應該控制住自己的情緒，冷靜對待，以勸導為主，引導他們清醒的認識自己所犯的錯誤，促進學生的反思與發展，同時，和他們一起找出改正錯誤的方法，以理服人，以寬容的心和友善的態度包容學生的缺點和錯誤。

我班有這樣一個學生，開學報名時，是父母陪著來的，父母忙前忙后去辦入學手續，累的滿頭大汗，他卻坐在那里一動不動，埋頭玩手機。我看他這個樣子，我就跟他說：“很多事情你可以自己做的，去幫一下你父母?！边€沒等這個學生說話，他媽媽就說：“沒事，我們來做就好了?！碑敃r，我沒有再說什么，我想這個學生十有八九對父母的依賴性強，自立性差。果不其然，開學后他宿舍同學經常像我投訴，說他起床后不疊被子，鞋子亂放，衣服亂扔在床上，導致宿舍衛生經常被評為差。為此，我找他談過幾次，他當面答應我，但事后他還是老樣子。為此，我決定叫他家長來學校，讓他當著家長的面寫保證書。于是，我找到他，叫他通知家長來學校，他央求我說能不能不讓家長來，正當我準備堅持自己的決定時，一個念頭在我的腦海里閃現出來，對于我來說，他只是一個孩子，各個方面都不很成熟，我能不能對他多一些寬容，換一個方法去解決此事。于是我和他一同來到宿舍，當著他的面，將他的床鋪、衣物、鞋子都整理好，然后我告訴他，其實這些事情都不難，關鍵是你思想上要重視，臨走我告訴他，要慢慢學會獨立，從整理床鋪開始，如果有不會的地方，隨時聯系我，我可以教他。從那以后，他的床鋪開始慢慢的變得整潔，他的父母也打電話告訴我，發現自己的兒子變化很大，越來越獨立了。

作為班主任，如果能以寬容之心對待學生，用愛心去寬容學生的錯誤，多一些從學生的角度來看問題，給學生反思自己行為的時間和悔改的余地，這必將有助于學生更快地接受批評教育，從而改正錯誤。

3.師愛智慧，體現在愛中有嚴，嚴中有愛

師愛并不全是和風細雨，嚴格要求是師愛的特殊表現，也是班主任對學生高度責任感的體現。愛而不嚴不是真正的愛，都說“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”，技校學生最顯著的特點就是自由散漫，不懂規矩；此時對他們施以溫柔的慈母之愛往往是很難奏效的。班主任必須在尊重和寬容學生的前提下擔當嚴父的責任，對他們加以規范和引導。如果學生存在態度不端正、行為不規范等問題，班主任就要嚴字當頭，用嚴格的制度去規范他。當然，班主任對學生嚴格要求應該掌握一定的分寸，嚴而有度，嚴要有法。嚴格要求是一種對學生負責任的精神，當然不是一種懲罰，更不是體罰。面對學生的缺點和錯誤，班主任要幫助他們真正意識到錯誤所在，提高認識，進而促使其改正。

由于我帶的程序設計班是一個新班，有些學生還留有中學時的一些壞習慣。我班有這樣一個學生，自入校后就沉迷于網絡游戲，熄燈后還繼續玩游戲至深夜，導致第二天上課無精打采，多位任課老師向我投訴他上課睡覺，給課堂帶來極不好的影響。通過向他宿舍的同學了解清楚情況以后，我耐心找他談話，與他溝通，幫助他改正，但是過不了多久，他又重犯。在我與其家長還有他本人溝通以后，我將他的電腦暫時保管起來，以幫助他遠離網絡游戲。但是讓我沒有想到的是，有一天晚上在查寢之后，他翻出校門準備去網吧上網，被剛剛值完班的我碰上，搞清楚來龍去脈之后，我對他進行了嚴厲的教育批評。事后，我根據校紀校規，對他的行為進行了相應的處罰；于此同時，我與他一起分析他沉迷網絡游戲的原因，研究解決辦法，制定計劃，并付諸行動。在我的嚴格要求下，他慢慢的發生著改變，雖然進步很緩慢，但是依然努力堅持。在這個過程中，我一旦看到他又反彈的跡象，我會及時給予他耐心的引導，最終，他從網絡游戲中脫離出來，在學校和班上組織的活動中，經常能看到他的身影。

學生不是完人，更不是超人，犯錯是學生的特權，在他們的成長過程中必然會出現。 作為班主任，只有對他們 “嚴中有愛，愛中有嚴，嚴而有度，愛而有方”，才能收到良好的教育效果，實現教育的目標。

三、總結

技校學生本身就是一個愛與被愛極度缺失的群體，前期的教育已經出現了較嚴重的失誤。作為班主任，我們有責任用恒久的師愛一如既往地關注他們，教育他們。我相信只要我們能將師愛貫穿始終，引導學生朝著正確的人生軌道不斷前行，那就一定能夠將學生培養成為高素質、高技能人才，成為對國家對社會有用的人才。

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