“一帶一路”框架下中職中專英語教師專業發展的思考

林秋雪

【摘要】本文從簡述一帶一路提出的背景其框架形成歷程切入，結合在此框架背景下所在學校依靠其特色專業參與完成的涉外培訓任務，反思并分析參與該任務的培訓教材編譯項目對其對中職中專教師展業發展的作用。

【關鍵詞】 一帶一路 中職中專 英語教師 專業發展

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0191-02

隨著國際金融危機深層次影響繼續顯現，世界正發生復雜深刻的變化，各國面臨的嚴峻的發展問題。2013年9月和10月，習近平總書記在出訪中亞和東南亞國家期間，先后提出共建“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的重大倡議，2015年博鰲亞洲論壇開幕式上，習近平發表主旨演講，表示“一帶一路”建設推動沿線各國實現經濟戰略相互對接、優勢互補。推進“一帶一路”建設既是中國擴大和深化對外開放的需要，也是加強和亞歐非及世界各國互利合作的需要，更表達我國在力所能及的范圍內為人類和平發展承擔更多責任和義務，作出更大的貢獻的決心和姿態。2015年2月中央成立“一帶一路”建設工作領導小組，安排部署推進“一帶一路”建設的重大事項和重點工作。具體的合作方面：在既有雙多邊和區域次區域合作機制框架下，通過合作研究、論壇展會、人員培訓、交流訪問等多種形式，促進沿線國家對共建“一帶一路”內涵、目標、任務等方面的進一步理解和認同。

我校作為廣東省內唯一的國家級海洋類中職中專，有80年的建校史，擁有掌握精湛的養殖海洋類專業實用技術的師資力量，實踐基地，充分落實校企合作和校和技術科研單位合作，業以形成行業成熟的技術人才培養模式，為國家培養了大量的海洋科研技術和海事管理人才。在國家的“一帶一路”框架指導下，以及職業教育大發展的新常態下，充分應用學校在海洋技術的力量，為國家的海洋戰略做出力所能及的貢獻，不僅是履行歷史賦予光榮的使命，而對于學校的發展也是難得的機會，對教師的專業發展也是巨大的推動力量。

2015年本人所在英語教研組有幸參與了學校承接的南太平洋高級公務員培訓項目，本人主要參與教材的編譯和全程的隨同翻譯工作。深感教師專業發展離不開學校發展、教學管理發展以及各種教學交流，本文試通過對我校開展國際化培訓活動發展揭示重要啟示。

活動中的主要任務如下：

1.編譯方面：首先是校長親自開動員大會，排兵布陣，以開拓創新的氣魄鼓舞大家激發斗志；其次分管副校長具體帶領和負責教材編譯：敬業精神，言傳身教，三審稿不辭其煩，大局為重，公平公正公開。中層領導落實任務的驅動的管理方法：分工明確，落實責任制度，上下溝通協調。教研組長化整為零，任務下沉給參編教師，負責初步統稿和風格把握，實現英語和專業的聯系：高效對接，交流合作。

2參觀學習階段：高校專業口語人員搭配本校英文教師，做好專業翻譯陪同工作。班級管理的策略使用，設立了班主任，在學員中推選出班長，為學員的生活學習提供便利。授課實踐參觀相結合，問題導向，重視討論和交流，鼓勵學員提出在實踐中遇到的技術問題，教學相長。英語教師參與參編譯課程的聽課，增強對專業實踐的了解和對外籍學員的國家技術發展情況了解。

3項目反饋：項目結束后，最終調查采訪發現教師通過參編活動受益匪淺，對日后教研組的教材編寫，大型教研活動開展提供了分工方法方面的啟迪，懂得如何讓管理學中效率原則的落實。對教師資料的積累制作成為教學的微課，開展基于實用性微課的制作和推廣，提供思路和啟發，創造實戰平臺，接觸交流。

主要的啟示如下：

首先，對學校發展方面

1、外交無小事，能按照外事辦的要求海洋漁業局的要求，完成國際性的海洋養殖技術交流和培訓，對擴大學校的影響，開拓國際視野，宣揚海納百川的開發精神，為日后開展深入的合作奠定了基礎。也為學校的辦學方向，技術交流規劃了很好的方向。

2. 反思本次國際合作活動安排方式：通過該次活動，實現學校管理模式改革的新突破，應用新管理理念在實踐中的改革科開拓改變科層結構，變成任務導向的扁平結構，凝聚了集體組織的戰斗力。

其次，對于教學管理方面

1教師隊伍建設：通過合作交流教材共同編譯，加強了學校特色專業和基礎文化科目教師的交流，促進專業和基礎素養的融合，讓教師們增強了命運共同體，提高教師隊伍凝聚了和合作科研能力。

2教師能力培養：在編譯的過程中融合獨立工作和分工合作，也體現新老教師傳幫帶，高校翻譯技能專業的老師的引領，各層教師通力合作，鍛煉了專業的技能，提高為專業服務為生產實踐服務的能力。促進各個層次教師特別是對年輕教師的鍛煉，擔當能力的提升。

3促進教師職業發展：英語教師的英文實用技術和能力得到發展，成就感，自我效能的提高，增加對學校的了解，組織承諾度提高。

4 學生管理：以學生為中心，重視教學活動設計，增加學生卷入的過程，積極或消極的卷入比沒有參與有好處，讓學生在實踐做學習。

最后，于教師個人發展有以下的好處：

1開眼界拓視野：通過交流了解目標國家的風土人情；其國家教育的發展狀況，英語在其國家的使用狀況及其官方語言對官員能自如地交流和表達的重要性；探討中職中專層次的國際交流的必要性和可能性。

2 能力培養方向：如何讓學生在目標語和母語之間靈活的轉化，實現文字和口語的通達；對使用英語服務專業，服務學校發展的重要性深刻認識。

3教改思考： 根據國際的需求，對學生的培養方面做出側重，培養社會所需的一線技術人才；對教材的二次改造：例如養殖專業羅非魚的養殖過程從養殖水溫，水色，含氧量的研究；飼養飼料的制作；育種技術過程；病害防治方面可以更加細致組織編譯滿足培養國際型技術人才的要求。

參考文獻：

[1]談松華，王建.人才培養模式創新的時代抉擇[J]. 中國高等教育，2012（06）.

[2]劉中陽.“一帶一路”新形勢下西部高校英語專業建設新思路[J]. 未來與發展，2015（06） .