采用多種教學方式，優化小學數學課堂教學

王愛珍

【摘要】隨著我國新課程改革的持續深化，小學數學課堂教學質量的提高顯得十分重要。小學時期是兒童接受啟蒙教育的關鍵階段，且該時期的兒童大腦發育快，他們開始構建自己的世界觀、價值觀。小學數學課堂教學效率的快速提升，可謂是小學教師們教學最重要的內容，這也是一項重要的任務。本文分析了小學數學課堂教學現狀，提出了優化小學數學課堂的多種教學方式，并探討了多種方式優化小學數學的基本原則，為我國小學教育的可持續發展提供可靠的依據。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 教學方式

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0152-02

一、小學數學課堂教學現狀

著眼于我國現時期的小學課堂教學現狀來講，其新課程實行之后的課堂教學產生良性變化，近年的小學數學教學實踐活動非常豐富，許多低年級的數學教師都將學生逐漸引出課堂，讓學生在學校內部將相關事物進行比較分析，且注重學生自主處理數學問題的引導；高年級的教師帶領學生進行諸多社會調查等實踐活動，這些教學方式均可更好的培養學生綜合素質。并且，許多教師已可熟練使用小組合作數學學習方式，促使學生在此期間能夠真正的獲得實際經驗，提高其學習效率。

目前的小學數學課堂教學中仍存在諸多問題，其間多數教學均是老師帶著學生學習，課堂未能真正結合學生的實際情況展開；也有教師應用新課程教材時對許多教學措施理解太過片面，不能真正跟著新教材的大綱展開教學，導致課程教學非常混亂；創設小學數學情境時并不注重其有效性及真實性，總是強調其相應的形式，此類教學情境不能調動學生對數學學習的積極性；也有部分數學小組合作學習時均是流于形式，學生在此期間亦學不到真正的知識及其學習方式。

二、優化小學數學課堂的多種教學方式

1.以各種小游戲激發學生學習興趣

興趣是所有學習最好的老師，教師應采用多種方式激發學生的學習興趣，從而提高數學課堂教學水平及其有效性。小學數學課堂教學時可根據小學生的特點展開小游戲，以此激發學生對數學學習的興趣。比如，學習“認識物體與圖形”時，教師可設計相應的小游戲：對號入座，教師可在上課之前給講臺上放許多圖形，再請同學站在講臺上和其他學生同時說出形狀，這時講臺上的學生就拿出相應的形狀，如果拿對了就可以讓其回到自己的座位上，拿錯了就讓別的同學幫忙，直至正確為止。學生可在此期間熟悉數學知識，了解物體及其圖形等類知識。

2.以多媒體為支撐開展課堂教學

近年來，多媒體技術已被廣泛應用于課堂教學中，小學數學課堂教學時，教師可采用多媒體豐富課堂教學，采用多媒體技術活躍課堂學習氛圍，且以此激發學生對數學學習的興趣。比如，學習“兩位數加兩位數的練習”時，課堂教學開始前，采用多媒體給學生播放兔媽媽分蘑菇給小兔子的片段：兔媽媽采了很多蘑菇給小兔子，她先分給小兔子一只籃子，同時給籃子上列出兩位數加兩位數的數學題，讓小兔子算題，對了之后再分給小兔子蘑菇。以此方式可吸引學生的注意力，學生們也能積極主動的開動腦筋算題，教師則可以此引入這堂數學教學。

3.以引導激勵增強學生自信心且提高課堂學習積極性

小學數學課堂教學時，教師可采用各種激勵方式培養學生的學習信心，以此提高其學習積極性。小學生們都期望得到老師的認同及支持和鼓勵，也希望能夠自我展示卻又害怕，這時教師應注重對學生的激勵和鼓舞，從而增強學生的學習信心，且提高其數學學習積極性。比如，學習“退位減”時，其間有一道“56-18=？”的數學題，教師可讓兩個學生來到黑板上計算，最后得出了兩種結果：“56-18=48”、“56-18=38”，這時教師不可批評學生，應讓他們再仔細的檢查自己的答案，再引導他們用更簡單的方式計算結果，鼓勵學生再次重新計算，直至得出正確答案。

三、多種方式優化小學數學的基本原則

多種方式優化小學數學基本原則應是：其一，教學方式應科學有效的引導學生學習，要確保各項知識學生都可真正的吸收；其二，教學目標應清晰明確，教師應盡可能的滿足每個學生的各方面學習要求；其三，教學方法靈活，將課堂交給學生，在此期間教師應積極引導學生展開學習；其四，教師也應不斷提高自身專業水平及其綜合素質，為學生做各項學習活動的組織者及其引導者，可運用更多的教學手段引導學生學習。

四、結束語

我國素質教育進程的持續加快，傳統課堂教育教學方式早已適應不了現代化社會發展需求，其應基于教學實際情況提出針對性教學策略，以確保小學課堂教學水平及其有效率的提升。教師應于有限的時間中引導學生去學習，教會孩子該如何去學習，幫助他們樹立正確的學習觀念，使其以正確的態度進行學習。本文分析了小學數學課堂教學現狀，提出了優化小學數學課堂的多種教學方式，并探討了多種方式優化小學數學的基本原則，為我國小學教育的可持續發展提供可靠的依據。

參考文獻：

[1]萬曉麗.論小學數學課堂教學的現狀[J].基礎教育，2013（1）.