新教師課堂管理的基本理念與策略

楊榮

【摘要】課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，良好的課堂環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證。如何管理好課堂，讓學(xué)生學(xué)得舒心，稱心，這是上課教師管理課堂的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們認(rèn)為，作為一個(gè)新教師，管理好課堂，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、要充分研究學(xué)生，建立課堂心理歸屬感；二、要以明確清晰的教學(xué)任務(wù)管理課堂；三、要準(zhǔn)時(shí)開始、適宜進(jìn)度與自然結(jié)束；四、要適應(yīng)不同的教學(xué)方式和教學(xué)情境；五、要有效表達(dá)與溝通技巧；六、要積極觀察學(xué)習(xí)其他教師；七、要盡可能做充分的課前準(zhǔn)備；八、要重視人的因素。

【關(guān)鍵詞】課堂管理 理念與策略

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0196-01

當(dāng)前的職前教師教育課程里，已經(jīng)開始強(qiáng)調(diào)讓師范生從事有關(guān)課堂管理的學(xué)習(xí)活動(dòng)或經(jīng)歷真實(shí)課堂學(xué)習(xí)管理、把握學(xué)生，但這樣的機(jī)會(huì)還不是很多。但研究顯示許多新教師在有效課堂管理方面是有困難的。盡管沒有最好的原理和方法來(lái)解決課堂里的任何問題，但是提供一些課堂管理的基本理念、策略以及基本技能的建議對(duì)新教師將會(huì)有所幫助。

一、要充分研究學(xué)生，建立課堂心理歸屬感

學(xué)生在何種情況下學(xué)習(xí)效率最高？研究表明，學(xué)生在富有學(xué)習(xí)興趣，身心狀態(tài)最佳，理智受到挑戰(zhàn)，情緒被鼓舞和信任，能夠?qū)W以致用，熱愛并信任教師時(shí)學(xué)習(xí)效率最好。學(xué)生來(lái)自不同的家庭和文化背景，他們?cè)谶M(jìn)入教室之前已經(jīng)有許多知識(shí)與理解的經(jīng)驗(yàn)，甚至觀念的沖突。承認(rèn)學(xué)生作為人的心理的多元性和差異性，了解學(xué)生的真實(shí)需要與現(xiàn)有水平是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)，父母常常由于工作的壓力和對(duì)孩子學(xué)業(yè)成果的過分關(guān)注而疏于對(duì)他們社會(huì)適應(yīng)與社會(huì)化方面的養(yǎng)育，而課堂正是創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì)填補(bǔ)學(xué)生的社會(huì)情感需要，可以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。

二、要以明確清晰的教學(xué)任務(wù)管理課堂

教師可以通過使用口頭的信號(hào)來(lái)管理課堂，如“這一點(diǎn)很重要，讓我們集中注意力”或“我們實(shí)驗(yàn)的第三部分是非常重要的，讓我們仔細(xì)來(lái)看這個(gè)過程”。在一個(gè)有興趣的活動(dòng)開始時(shí)，教師可以說(shuō)“我們的課文很有趣”或者“這是令人興奮的，仔細(xì)看，不要漏過任何內(nèi)容！”這些陳述能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不難看出，教師可以在重要的教學(xué)步驟或過程中直接提示學(xué)生關(guān)注，以明確的教學(xué)任務(wù)來(lái)管理課堂，而不一定需要專門的紀(jì)律去控制。

三、課堂時(shí)間管理策略：準(zhǔn)時(shí)開始、適宜進(jìn)度與自然結(jié)束

課堂時(shí)間管理包括課堂開始、中間及結(jié)束時(shí)間的處理。很多人發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)開始是一個(gè)重要策略，但是常常被新教師忽視。不能準(zhǔn)時(shí)開始的原因可能是：前一節(jié)課拖延，休息娛樂時(shí)間過長(zhǎng)，課與課的過渡比較混亂等等。如何使學(xué)生課間松弛的精神狀態(tài)順利地過渡？以下是一些實(shí)用的策略和技巧：事先把有關(guān)要求寫在黑板上，確保學(xué)生進(jìn)入教室前就能看到；點(diǎn)名以集中注意；要求學(xué)生完成一些小的學(xué)習(xí)任務(wù)；不占用課堂時(shí)間做準(zhǔn)備或分發(fā)學(xué)習(xí)材料；學(xué)生一進(jìn)入教室就準(zhǔn)時(shí)開始教學(xué)等等。

適當(dāng)進(jìn)度是指教學(xué)應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生能順利達(dá)成目標(biāo)，完成作業(yè)，沒有學(xué)生顯得特別匆忙或還有很多空余時(shí)間。不少新教師會(huì)提早結(jié)束課程，試圖讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)或忙于收練習(xí)本，這不如做一個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié)，或獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)努力的學(xué)生。如果時(shí)間還有多余，最好是給學(xué)生玩簡(jiǎn)單而合適的游戲，而且是全班都喜歡的游戲。只有在課程即將結(jié)束時(shí)才收齊作業(yè)或材料。

四、課堂空間管理：適應(yīng)不同的教學(xué)方式和教學(xué)情境

座位安排模式及教學(xué)方式顯示了課堂空間管理的策略。最基本的原則是讓學(xué)生感覺課堂空間是有意義的和舒適的。包括座位前后左右的距離，師生之間的視線以及當(dāng)教學(xué)方式和教學(xué)情境發(fā)生變化時(shí)，不至于因?yàn)槿说淖邉?dòng)或位置的變化而感到擁擠，或擋住視線造成對(duì)課堂教學(xué)的干擾。

五、有效的表達(dá)與溝通技巧

前面提到，清晰的、具有指令性的表達(dá)是一種強(qiáng)有力的管理手段。有效的表達(dá)與溝通除了語(yǔ)言，還體現(xiàn)在教師的微笑和眼神交流上。真誠(chéng)的微笑是一種心理支持，學(xué)生希望看到教師關(guān)注他們的行為。要保證在課堂上有效地與學(xué)生溝通，就必須做好教學(xué)的各種準(zhǔn)備，包括一切所需的材料。如果教學(xué)時(shí)教師需要檢查教案頁(yè)碼或查詢其他資料，就無(wú)法與學(xué)生充分交流。

六、要積極觀察學(xué)習(xí)其他教師

觀察其他教師可以在示范課程里或在實(shí)習(xí)課程里完成，也可以非正式接近一個(gè)你認(rèn)識(shí)的教師，在課程允許的情況下進(jìn)行非正式的觀察。當(dāng)然，之前最好的觀察資源是實(shí)習(xí)課程的合作教師。新教師觀察學(xué)習(xí)其他教師有兩個(gè)好處。首先是能觀察到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閯偃蔚慕處熓窃谡鎸?shí)課堂實(shí)戰(zhàn)；其次，新教師能模仿借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，而不至于在學(xué)生眼里顯得沒有經(jīng)歷。觀察的事件可以是教師日常工作的所有事件。

七、要盡可能做充分的課前準(zhǔn)備

充分地準(zhǔn)備和計(jì)劃能夠避免有關(guān)課堂管理問題的出現(xiàn)。例如學(xué)生在教室里走動(dòng)，大聲吵鬧或過多講話的問題，優(yōu)秀教師認(rèn)為很快確定問題原因比試圖消滅問題更重要。消滅問題只是推遲問題，反而會(huì)增加問題解決難度甚至陷入困境。

最后提一下，技巧是重要的，但人的因素更重要。如前所述，學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)地位、生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)差異以及父母期望等因素，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，也影響了其課堂行為。endprint