情感教育在小學教育管理中的滲透

王淑艷

【摘要】在新課程改革背景下，義務教育要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮他們學習的積極性和主動性，教師在教學過程中，應引入情感交流機制，突出情感教育，以激發(fā)學生學習興趣，進行情操陶冶，并為學生接受與內化知識提供基礎，有助于實現(xiàn)小學階段的教學目標。本文在分析情感教育在小學教育管理中重要作用的基礎上，重點探索了小學教育情感教育的實踐路徑，以提升小學教育的質量。

【關鍵詞】情感教育 情感滲透 情感交流 教育滲透

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0232-02

在整個教學活動中，情感教育發(fā)揮著十分重要的作用。情感教育的實施與實現(xiàn)，主要是以教育學及心理學為依據(jù)，結合課程教學目標，通過合理安排教學方式，將教育主題的觀念、情緒與態(tài)度等情感體驗作為關注點，以情感體驗為支撐來實現(xiàn)教學目標。而初中語文本身就具備較強的情感色彩，藝術特性較為突出，在教學中引入情感教育，有助于從情感上引起學生共鳴，對于激發(fā)學生學習興趣與提高語文學習效果，存在著現(xiàn)實意義。

一、情感教育在教育教學中的作用

依據(jù)新課程標準，在初中語文教學中，應重視學生知識基礎培養(yǎng)，提高學生掌握語文的技能，同時還應關注學生情感態(tài)度與價值觀，在課程知識教學的過程中，將情感和價值觀念的傳遞滲透到其中去，以此作為學生培養(yǎng)的重要目標。

學生是教學的主體。讀書是為了國家，可也是為了自己，然而在一部分學生的心目中，他們的學習就是為了老師和父母。正因為如此，教師除了重視學生語言運用與表達能力的同時，還應關注學生綜合素質與品質塑造等問題，而情感教育則是保障學生全面發(fā)展的重要基礎。且從小學學生的行為特征來看，他們情緒控制能力較低，波動性較大，且學生自尊感十分強，學生特征與發(fā)展也要求在教育管理中引入情感教育，引導學生情感健康發(fā)展。

二、如何對孩子進行情感教育

對小學生進行情感教育，主要是通過三個方面來進行的，即教材、教師與學生。從教材層面來分析，其情感因素多是通過語言文字與情感色彩來體現(xiàn)的；教師方面，主要是通過教師的知識結構、行為舉止和自身的魅力等方面來體現(xiàn)的；從學生的角度來說，其情感因素則以學習興趣、情感體驗為主，同時還包括對學習過程與教師的情感反應等?；谇楦幸蛩?，為科學開展情感教育提供基礎，具體實踐路徑表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.多角度進行多媒體教學

在小學教育管理中，引入先進的教學設備是必要且必須的。通過多媒體設備，可以在教學過程中進行視頻、文字、圖片、音頻等播放，能夠給與學生以直觀的情感體驗，并通過多媒體呈現(xiàn)出的文字所描述的意境，讓學生更為真實的感受教材內容的內涵，在情感上獲得更為真實的體驗。且多媒體技術的應用，還有助于學生在短時間內融入到課堂學習中，對于提高學生自主性學習存在著較大幫助。以良好的情景為依托，學生能獲得較為顯著的情感體驗。

2.維持生動有趣的課堂氣氛

好動愛玩的心理在小學生身上表現(xiàn)的較為明顯，為了促使他們更加專心的學習，教師需要采取一定的策略維持生動有趣的課堂氛圍。例如，在小學語文教學中，教師應充分考慮學生特征、個性與知識結構的差異性，關注其情緒變化，從而為實施情感教育提供必要的條件。此外，教師還應引導學生進行語文實踐活動，重視課外生活的體驗與觀察，并綜合應用多種資源，鼓勵學生參與語文實踐，如參與學校小報刊寫作等，提高學生情感體驗的真實性。

三、情感教學中易存在的問題

在教師對學生進行情感教學的過程中，在對孩子的情緒加以感染之時自身的情感也會充分地表達出來。但是小學生畢竟是孩子，心智不夠成熟，因此在教學過程中還存在一些需要教師加以注意的問題。

1.教師的情感流露會對孩子造成傷害

在教師流露出自身情感來感染孩子的時候，自身情感如果不能控制好那么對于學生的好惡也會明顯的表達出來。但是在小學時的孩子心思很單純，在面對老師的喜歡和討厭會產(chǎn)生不同的感受，而這種感受卻直接影響孩子性格的養(yǎng)成。如果教師比較討厭某個學生，這種情緒在孩子眼里會無限的放大，而放大之后會讓孩子產(chǎn)生自卑的心理情感，容易導致孩子有更為偏激的思想和行為，對孩子產(chǎn)生了直接的負面影響。因此在教室進行情感教育的過程中需要對自身情感加以控制以保證情感教學的有效進行。

2.情感教育與知識基礎教育結合

在小學階段，教師的重點任務是培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和健康的生活方式，幫助他們建立起完善的人生價值觀念。在堅持情感教育的基礎上，傳遞給學生豐富的知識、科學的理念，為他們創(chuàng)造良好的學習氛圍。為了更好的推動小學教育的發(fā)展，小學教育的管理者和實施者需要注意教育的靈活性，讓學生在年幼時可以認真對待自己的學業(yè)，建立長遠的目標和健全的人格，從而更好的適應當下這個不斷變化的社會。因此，對于小學生不僅僅要注意知識的基礎教育，還需要對學生進行情感教育，來為學生指明前進的道路，鍛煉品格，成為適應社會的全能型人才。

四、結束語

總之，在實施情感教育過程中，則應以教材為中心，借助多媒體技術，營造良好的師生關系和課堂氛圍，為情感教育提供良好的情景基礎。實踐證明，情感教育對于保障初中學生全面發(fā)展，存在著重要現(xiàn)實意義。

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