農(nóng)科大學(xué)物理現(xiàn)狀及發(fā)展方向

徐愛(ài)英++牛旭++楊瑛++唐玉榮

【摘要】大學(xué)物理對(duì)農(nóng)科院校是一門重要的公共基礎(chǔ)課。但在很多農(nóng)科院校不能得到重視。本文以塔里木大學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，從改變思想提高學(xué)生興趣改革教學(xué)方法等方面進(jìn)行分析，以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才為出發(fā)點(diǎn)，少而精的把大學(xué)物理的精髓傳播給農(nóng)科院校本科生。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0239-02

中國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，對(duì)農(nóng)業(yè)類大學(xué)畢業(yè)的本科生需求量很大。他們即將成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線和農(nóng)業(yè)企業(yè)的技術(shù)骨干，擔(dān)負(fù)著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的光榮使命。作為一名農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)物理教師，應(yīng)該對(duì)大學(xué)物理教學(xué)進(jìn)行了深入探索和實(shí)踐，改變“農(nóng)科學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁、專業(yè)教師覺(jué)得費(fèi)事”的尷尬局面。

一、目前，農(nóng)科大學(xué)物理現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)高等農(nóng)業(yè)院校在進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)中，“大學(xué)物理學(xué)”并未得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致很多的農(nóng)業(yè)科技工作者物理素質(zhì)不高，科學(xué)研究水平較低！[1]出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，作為一名高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)物理教學(xué)的物理老師，我認(rèn)為原因有以下幾點(diǎn)：（1）農(nóng)科院校的一些領(lǐng)導(dǎo)與專業(yè)課老師認(rèn)為大學(xué)物理對(duì)本專業(yè)的學(xué)生用處不大，甚至有取消的聲音，這對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響很大，造成他們從思想上不重視大學(xué)物理這門課程。（2）大學(xué)物理學(xué)的理論教學(xué)現(xiàn)狀大多是抽象的理論灌輸、繁瑣的公式推導(dǎo)，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。（3）農(nóng)科院校大學(xué)物理學(xué)這門課的學(xué)時(shí)一直在減少，從事大學(xué)物理教學(xué)的教師必須在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，講完全部教學(xué)內(nèi)容。時(shí)間緊，任務(wù)重，教學(xué)效果就不是很理想。（4）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)和理論課不是相輔相成，做實(shí)驗(yàn)時(shí)依賴?yán)蠋?，敷衍了事?/p>

二、針對(duì)農(nóng)科大學(xué)物理教學(xué)存在的主要問(wèn)題，我們進(jìn)行以下改革

1.改變思想，正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)理論的作用

大學(xué)物理雖然是一門基礎(chǔ)課，但在高等農(nóng)業(yè)院校中決不是可有可無(wú)的，而是一門重要的基礎(chǔ)課。農(nóng)科院校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)是指在大學(xué)教育的本科階段由高校通過(guò)一定的培養(yǎng)過(guò)程培養(yǎng)出的在農(nóng)業(yè)行業(yè)和農(nóng)村地域能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的開(kāi)創(chuàng)新事業(yè)的人才[2]。從農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的本科人才是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中最活躍、最積極和最具創(chuàng)造力的一個(gè)群體，他們具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，能在農(nóng)村社會(huì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中把知識(shí)、科技創(chuàng)新的成果物化為一種新產(chǎn)品、新服務(wù)，開(kāi)發(fā)出一種新的市場(chǎng)需求，為農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)建出新的工作崗位。因此需要在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中掌握全面和系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有探索、創(chuàng)新和合作精神。大學(xué)物理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅可以提供學(xué)生全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新和合作精神有著不可替代的作用。農(nóng)科院校的領(lǐng)導(dǎo)和部分老師應(yīng)從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并影響農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生，使學(xué)生從思想上重視這門課。

2.引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神

當(dāng)今社會(huì)浮躁的風(fēng)氣極為嚴(yán)重，而科研人員在實(shí)驗(yàn)時(shí)最忌諱的就是浮躁，所以應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生科研精神的培養(yǎng)。大學(xué)物理是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維能力的一門重要基礎(chǔ)課程，課堂教學(xué)中滲透的科學(xué)理念和思維方式將會(huì)使學(xué)生受益終身[3]。一方面，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以把理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)精神，學(xué)生通過(guò)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力及方法是我們努力的目標(biāo)。另一反面，在上理論課時(shí)，可以引入研討式教學(xué)模式，以某一物理問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找到感興趣的例子或者現(xiàn)象進(jìn)行討論，既可活躍氣氛還可以激發(fā)興趣。

3.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)

在課堂上利用多媒體影像技術(shù)吸引學(xué)生的注意力[4，5]。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，能夠?qū)D、文、聲、像融為一體的多媒體技術(shù)進(jìn)入了教學(xué)領(lǐng)域，并有逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的趨勢(shì)，這是教學(xué)方式由靜到動(dòng)、由平面式到立體式的進(jìn)步和飛躍。在大學(xué)物理教學(xué)中，使用好這個(gè)輔助工具，與傳統(tǒng)的板書教學(xué)結(jié)合起來(lái)，一些比較形象和難理解的通過(guò)視頻、Flash等多媒體課件可以非常清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)物理的了解不僅僅是公式和概念而是形象的物理圖像，這將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果條件允許，還可以讓學(xué)生自己參與制作這些圖片和視頻，學(xué)生可以從中學(xué)到更多的東西，對(duì)這些物理現(xiàn)象理解的更透徹。

4結(jié)合農(nóng)業(yè)講解物理知識(shí)

應(yīng)多向?qū)W生介紹物理學(xué)與動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、生物學(xué)等農(nóng)業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系及在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。如大氣電場(chǎng)對(duì)生物的影響、環(huán)境磁場(chǎng)對(duì)生物的影響、熱力學(xué)和量子力學(xué)對(duì)生命現(xiàn)象的解釋等。我國(guó)物理農(nóng)業(yè)倡導(dǎo)者劉濱疆研究員在國(guó)家自然科學(xué)基金資助下獲取了大氣電場(chǎng)調(diào)控植物生理作用的機(jī)理，并由這個(gè)原理誕生出了空間電場(chǎng)調(diào)控動(dòng)植物生長(zhǎng)與病害預(yù)防技術(shù)，這一技術(shù)的出現(xiàn)和實(shí)踐對(duì)物理農(nóng)業(yè)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。這些應(yīng)用可以用圖片或者視頻的形式引入到課堂里，再輔助以物理知識(shí)的講解。對(duì)于提高農(nóng)業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的主觀能動(dòng)性，擴(kuò)大視野以及在各自專業(yè)范圍內(nèi)的思路無(wú)疑是有幫助的。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高，對(duì)于環(huán)保和自身安全的意識(shí)都有所增強(qiáng)，對(duì)于食品的品質(zhì)要求也越來(lái)越高，因此高效、低毒、低殘留、無(wú)污染的綠色的物理農(nóng)業(yè)成為科技工作者研究的主要方向。作為一名農(nóng)科院校的物理教師，在給學(xué)生傳授大學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)將物理在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用介紹給學(xué)生，使學(xué)生成為基礎(chǔ)扎實(shí)，有探索精神，具有專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

塔里木大學(xué)校長(zhǎng)基金青年創(chuàng)新項(xiàng)目（TDZKQN201608）endprint