淺談小學生版畫對學生實踐能力的培養(yǎng)

王金萍

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，藝術教育逐漸得到教育工作者的關注。藝術教育，是教育的重要分支，也是教育不可缺少的一部分。在小學版畫教學中，對于小學生思維能力的提升以及實踐能力的提高都有著重要的作用。黑白版畫是美術藝術的一朵奇葩，自其出現以來得到眾多美術愛好者的喜歡。利用小學生版畫教學，培養(yǎng)學生的實踐能力，是促進版畫教育價值發(fā)揮的實踐。本文以淺談小學生版畫對學生實踐能力的培養(yǎng)為主題，展開了一系列的探討，希望能對大家有所啟示。

【關鍵詞】小學生 版畫 實踐能力 思維 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0212-02

一、利用版畫創(chuàng)新元素，培養(yǎng)小學生實踐能力

對于小學生來說，版畫之所以不同于普通的畫畫，是因為版畫用印痕去表意，拓印的過程也充滿趣味性。清晰、平整與堅實色塊的產生，能夠給人們帶來強烈的肌理感受以及明顯的凹凸感。作為一種間接性美術藝術，版畫與其它畫種不盡相同。版畫通過做稿與制版，以版材作為媒介而復印到紙上，間接性的藝術具有很強的未知性，能夠給作者帶去不同于期待的驚喜。版畫具有復數性，一次創(chuàng)作可以產生多個原作品。在小學生版畫教學中，教師可以利用版畫的特點，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)。

比如，刻版是普通繪畫沒有的步驟，教師可以利用版畫的這一創(chuàng)新元素，引導小學生去積極實踐。像在以“我心中的太陽”為主題進行創(chuàng)作時，每一位小學生完成了自己的畫稿，接下來小學生開始實施他們期待的刻版活動。教師鼓勵小學生自主去探索最適合自己的刻版方法，不要用統(tǒng)一的方法去規(guī)范學生。在講解了刻版技巧之后，給小學生充分的自由進行自主刻版。小學生只有在自己的親身實踐中，才能總結出最真實的教訓，形成最深的印象。每一次失敗，對于小學生來講都是積累。將版畫中的創(chuàng)新元素視為實踐教學的吸引點，引導小學生在實踐中去探究刻版的技巧，有利于小學生實踐能力的提升。

二、利用學生審美個性，培養(yǎng)小學生實踐能力

實踐，對于每一位小學生來說都是一次全新的體驗。每一次實踐活動的參與，都能給小學生帶去新的收獲。四五年級的小學生已經有自己明確的興趣，知道自己喜歡什么，不喜歡什么，審美個性已經形成。在培養(yǎng)小學生實踐能力的過程中，教師要充分尊重學生的審美個性，肯定學生的審美標準。高效率的實踐活動，往往建立在小學生對版畫深刻理解的基礎上。版畫學習中，小學生以刀代筆，將自己的審美期待用刀一下下地刻在版材上，每一下刀觸，每一個刀痕，都表達著小學生的情感。要培養(yǎng)小學生的實踐能力，教師要給小學生獨立審美的權利。

比如在欣賞《快樂圣誕節(jié)》這個具有濃烈快樂氣息的作品時，一些小學生感受到版畫中的歡樂，一些小學生能夠通過版畫去想象到日常生活中春節(jié)的畫面。不同的小學生有不同的審美結果，教師可以組織學生將自己看到這一作品的感受用一個版畫作品表達出來，不限制內容的主題。面對教師的尊重，小學生能夠找到實踐的動力，積極地參與到版畫的制作中去。在自己審美標準的引導下參與版畫學習實踐，小學生能夠意識到版畫藝術是自我感情表達的一個載體，是一項真正的情感藝術。一些小學生會制作出有關于春節(jié)的作品，一些小學生則會制作出生日派對的作品等。不同的實踐，會產生不同的美，不同的美，會促進不同實踐活動的落實。以小學生審美個性為動力，促進小學生積極實踐，有利于小學版畫教學效率的提高。

三、利用動手動腦特性，培養(yǎng)小學生實踐能力

實踐能力，是一項十分復雜的能力。實踐能力不僅包括了動手的能力，還包括了動腦的能力。只有具有發(fā)散的思維，小學生才能實踐的基礎。思維，是實踐能力培養(yǎng)的核心。版畫創(chuàng)作不是拿起刀刻下去那么簡單，小學生思維的高速運轉，才能讓手里的刀自由地游走于版板之上。思維越發(fā)散，動腦能力越強，小學生手中的刀才能堅實地去描述，刀鋒在版材上的奔走才更加科學。版畫藝術具有這樣動手、動腦的特點，教師要對這樣的特點進行利用，通過版畫課堂教學去培養(yǎng)小學生的實踐能力。

比如在創(chuàng)作以“春天”為主題的版畫時，教師要先引導小學生動腦，去想象春天的樣子，選擇一個最具有代表性的事物去表達自己心中對春天的印象。在畫稿過程中，一些小學生畫出小草小花，一些小學生則會畫出小蟲子，還有學生會畫滿畫春風的人。勤動腦，才能勤動手。教師要引導學生在刻版時二次創(chuàng)作，對畫稿中的作品進行優(yōu)化，以此來優(yōu)化個人實踐過程，提高實踐能力。

四、結語

綜上所述，版畫是中華民族的傳統(tǒng)畫種，歷史較為悠久，對于美術藝術事業(yè)的發(fā)展也有著至關重要的影響。實踐能力培養(yǎng)，需要得到版畫教育的支持，版畫教學也需要實踐活動的支持。在黑白版畫教學與學生實踐能力培養(yǎng)方面找到最佳的結合點，才能推動小學生綜合實力的提高。

參考文獻：

[1]劉佳赫. 綜合版畫在小學美術教育中的應用[D].東北師范大學，2012.

[2]宋陽. 版畫進入小學美術常規(guī)課堂教學的研究[D].浙江師范大學，2015.endprint