淺談初中班主任工作中的班級(jí)文化建設(shè)問題

韓丹

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0188-02

一、班級(jí)文化概述

一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化都有重要的影響。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)，從班級(jí)物質(zhì)文化尤其是環(huán)境文化的營造到班級(jí)精神的構(gòu)建，從班風(fēng)、班貌的展現(xiàn)到班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的制定與落實(shí)，它幾乎涵蓋了德育管理的全部內(nèi)容。

二、班級(jí)文化建設(shè)在班級(jí)管理中的作用

優(yōu)秀的班級(jí)文化有利于營造健康、積極向上的班級(jí)文化氛圍，有利于溫馨、和諧的班集體的可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們更多的潛能，并在班級(jí)管理中具有自我約束、自我調(diào)節(jié)、鼓舞激勵(lì)、凝聚同化的功能。

在新課改的影響下，很多的學(xué)校的教學(xué)模式?jīng)]有任何地改變，依然關(guān)注的是學(xué)生的成績，對(duì)于如何營造良好的班級(jí)氣氛重視程度不夠，影響了班級(jí)文化建設(shè)質(zhì)量。在這種模式的影響下，學(xué)生未來的全面發(fā)展將會(huì)受到很大的阻礙。為了改變這種不利的發(fā)展現(xiàn)狀，所有的教學(xué)活動(dòng)參與者應(yīng)該重視到做好班級(jí)文化建設(shè)的重要性，采取有效的措施突出這些問題特色，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

三、如何建設(shè)班級(jí)文化

目前班級(jí)文化實(shí)踐還沒有取得理想的效果，在班級(jí)文化理論與實(shí)踐中都不同程度的存在著對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的忽視。班級(jí)文化的建設(shè)不是終點(diǎn)，而是一個(gè)過程、一個(gè)教育契機(jī)。如何運(yùn)用它來對(duì)我們的教育產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，才是我們教育工作者的最終訴求。

（一）制定完善的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí)慣

健全班級(jí)文化的相關(guān)管理機(jī)制，可以更好地規(guī)范學(xué)生的具體行為，為他們未來的成長教育創(chuàng)造更好的環(huán)境。完善的規(guī)章制度，可以使學(xué)生更好地意識(shí)到自己的行為舉止，為自己的理想目標(biāo)實(shí)現(xiàn)付出更多的努力。這些工作的順利完成，將會(huì)使學(xué)生逐漸地形成良好的習(xí)慣，對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的重要性有著更加全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，老師也應(yīng)該充分地發(fā)揮出自身的監(jiān)督作用，為相關(guān)規(guī)章制度實(shí)際作用的發(fā)揮提供可靠地保障。在完善、科學(xué)的班級(jí)規(guī)章制度影響下，學(xué)生原先不良的習(xí)慣將會(huì)逐漸地改變，自身的責(zé)任意識(shí)將會(huì)得到一定程度的強(qiáng)化。在新課改的要求下，加快班級(jí)文化建設(shè)，細(xì)化各種管理內(nèi)容，需要相關(guān)的教育者付出更大的努力，最大限度地發(fā)揮出班級(jí)規(guī)章制度的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生成長階段的不斷進(jìn)步帶來更多的促進(jìn)作用。

（二）美化教室，提高學(xué)生的審美情趣

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，它的氛圍不僅反映一個(gè)班級(jí)學(xué)生的精神風(fēng)貌，而且對(duì)學(xué)生起到潛移默化的熏陶作用。我一貫注重對(duì)教室空間的美化，讓每一面墻都說話，潛移默化中督促學(xué)生。

1.首先，在教室后墻壁上張貼班級(jí)目標(biāo)標(biāo)語“不為失敗找理由、只為成功找方法”。同時(shí)在教室的后黑板上設(shè)置了夢(mèng)想墻，每次考試前學(xué)生在家長的陪同下制定各科的預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)，起點(diǎn)分?jǐn)?shù)就是上次考試的各科分?jǐn)?shù)，對(duì)于達(dá)標(biāo)和超標(biāo)的同學(xué)將其照片張貼在后黑板的左側(cè)，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.南面靠近窗戶的墻壁上張貼了班訓(xùn)標(biāo)語“突破自我、執(zhí)著向前、放下昨天、托起未來”。

3.前面黑板上側(cè)張貼班風(fēng)標(biāo)語“夢(mèng)想因努力而精彩、成績因習(xí)慣而優(yōu)秀”，前面黑板兩側(cè)分別是“中學(xué)生守則”、“中學(xué)生日常行為規(guī)范”。

4.教室前后門中間的墻壁上，設(shè)計(jì)成了榮譽(yù)墻，張貼每學(xué)期開學(xué)典禮受到表彰的同學(xué)的獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)這些同學(xué)戒驕戒躁、繼續(xù)努力，再創(chuàng)佳績。同時(shí)張貼班級(jí)精神標(biāo)語“兩眼一睜、開始競(jìng)爭(zhēng)、不苦不累、初三無味、不拼不博、等于白活、破釜沉舟拼他個(gè)日出日落，背水一戰(zhàn)干他個(gè)無怨無悔”。

教室的美化貼近學(xué)生的思想、生活和行為，營造出一種團(tuán)結(jié)、守紀(jì)向上的文化氛圍，塑造出真、善、美，對(duì)學(xué)生審美情趣具有重大的導(dǎo)向作用。

（三）培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，維護(hù)班集體形象

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

1.主動(dòng)地加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)進(jìn)行全面地評(píng)估，及時(shí)地解決他們心理的問題。同時(shí)，采取有效的措施加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來的成長教育起著重要的保障作用。

2.作為學(xué)生成長的重要環(huán)境，家庭教育也對(duì)學(xué)生理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著重要的保障作用。因此，老師也應(yīng)該積極地與家長之間做好相關(guān)的溝通工作，及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀況，促進(jìn)他們朝著更好的方向發(fā)展。

3.通過開展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、競(jìng)爭(zhēng)、愛國、講誠信、養(yǎng)成良好的習(xí)慣等。

因此，作為班主任，及時(shí)表揚(yáng)或激勵(lì)與班級(jí)文化相一致的思想和行為，批評(píng)或懲罰與班級(jí)文化相背離的行為，使獎(jiǎng)勵(lì)與處罰成為班級(jí)文化的載體。

總之，班級(jí)文化以其特有的精神凝聚著同學(xué)們，影響著每一個(gè)學(xué)生，班級(jí)文化建設(shè)既是一股強(qiáng)大的教育力量，又是一種有效的管理手段，它是一切班級(jí)管理活動(dòng)必不可少的“潤滑劑”和“催熟劑”。endprint