深入探索，不斷實(shí)踐，推進(jìn)小班化

盧芳

【摘要】小班化教育，是當(dāng)代小學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢，是當(dāng)前小學(xué)階段實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要改革舉措。本著“以學(xué)生發(fā)展為本，讓每一個(gè)學(xué)生享受到高質(zhì)量的義務(wù)教育，讓每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到全面而富有個(gè)性的發(fā)展”的宗旨，我校于1998年9月在全市率先進(jìn)行研究，籌建了“小班化教育”課題小組，構(gòu)建起由校長、教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)教師共同負(fù)責(zé)的三級網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，系統(tǒng)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。2001年被列為山東省小班化教育實(shí)驗(yàn)研究學(xué)校，進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

【關(guān)鍵詞】小班化教育 教育改革 改革舉措

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0231-01

短短幾年的時(shí)間內(nèi)，我們從“優(yōu)化育人環(huán)境；探索新型教學(xué)模式；創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等師生氛圍；創(chuàng)設(shè)特色校本課程”等方面進(jìn)行了大膽而有益地嘗試，取得了一定的階段性研究成果。其成功舉措在青島市首家被新聞媒體報(bào)道——“小班教學(xué)勢在必行”“四方小學(xué)有面會說話的墻”“小小讀書郎，不背書包上學(xué)堂”《青島日報(bào)》《青島晚報(bào)》《齊魯晚報(bào)》等報(bào)紙媒體競相報(bào)道，在全省、全市引起強(qiáng)烈反響。目前，小班化教育教學(xué)已成為我校提高辦學(xué)水平，推進(jìn)素質(zhì)教育的最前沿陣地。

一、探求——在實(shí)踐中發(fā)展

“小班化教育”為我們所帶來的，不僅僅是一個(gè)班級學(xué)生數(shù)量的變化，隱藏在其背后的是需要我們深入研究的教育觀念和思想以及教育方式和方法的變化，或者簡單地說，我們的“小班化教育”實(shí)驗(yàn)正是對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)與變革。

變革之一：辦學(xué)方向——啟迪心靈、張揚(yáng)個(gè)性、主動(dòng)發(fā)展、超越自我

我校建于1920年，是四方區(qū)建校最早的一所學(xué)校。現(xiàn)有教學(xué)班23個(gè)，學(xué)生700多名，教職工62名。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以“小班化教育”能夠關(guān)注每個(gè)孩子興趣、愛好這一優(yōu)勢為基礎(chǔ)，結(jié)合今后知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對于人才創(chuàng)新能力以及獨(dú)特見解的高要求，制定出了我校小班化教育的辦學(xué)方向，即“啟迪心靈、張揚(yáng)個(gè)性、主動(dòng)發(fā)展、超越自我”。我們要讓所有的孩子與老師、家長間架起心靈的橋梁，打開心扉，形成健康的人格。我們讓所有的孩子解除傳統(tǒng)教學(xué)的某些束縛，積極發(fā)揮其獨(dú)立的見解，獨(dú)特的個(gè)性，在學(xué)校的樂園里自由、快樂的成長；我們讓所有的老師充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的知識積累，獨(dú)立人格、興趣愛好等方面存在著差異，因材施教。我們讓所有的老師在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)教育的人本性和個(gè)性化特點(diǎn)，努力探索適合小班化教育的教育教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

變革之二：辦學(xué)方式——精耕細(xì)作

確立了明確的辦學(xué)方向后，我們從教育教學(xué)的思想觀念、方式方法等各個(gè)方面入手，改變傳統(tǒng)的“粗放經(jīng)營”的教學(xué)模式，著重從校園文化、課堂教學(xué)、課程設(shè)置、課題研究等幾個(gè)方面入手，打造我校的“小班化教育”特色辦學(xué)方式。

1.人文化的育人環(huán)境

我校1-6年級均為小班，平均學(xué)生人數(shù)為30人。為給小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)營造良好的硬件條件，學(xué)校先后投資建造了美觀、實(shí)用的學(xué)生微機(jī)室；各班教室購置了：電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、VCD機(jī)，以及電腦等設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了小班化課堂教學(xué)條件的現(xiàn)代化。

2.趣味化的課堂教學(xué)。

（1）講課內(nèi)容異彩紛呈

與普通課堂相比，小班化課堂的空間大了，從而使靈活多變的教學(xué)形式變?yōu)榭赡堋Ｎ倚Ｐ“嘟處熢诮虒W(xué)中充分運(yùn)用分組教學(xué)法、游戲教學(xué)法、師生合作法、創(chuàng)意教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法，相關(guān)連接法等方法，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“練中悟”，從領(lǐng)會學(xué)習(xí)向自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過渡發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

（2）教學(xué)方式妙趣橫生

針對小班學(xué)生個(gè)性發(fā)展強(qiáng)的特點(diǎn)，我校各學(xué)科教學(xué)均設(shè)計(jì)了各種妙趣橫生的教學(xué)方式。語文課上，學(xué)生每答對一個(gè)題，就被獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“皮卡丘”，再加上全班同學(xué)的掌聲和齊聲喝彩；解決不了的問題，發(fā)動(dòng)所有學(xué)生參與小組討論與講座，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會向全班表達(dá)自己的結(jié)論。數(shù)學(xué)課上，老師把數(shù)學(xué)題寫在“蘋果樹”上，貼在黑板上，然后發(fā)動(dòng)全班的學(xué)生“采摘蘋果”，體驗(yàn)收獲的喜悅。

3.多元化的評價(jià)

在小班教學(xué)中，我校堅(jiān)決摒棄“一張?jiān)嚲矶ㄇぁ钡脑u價(jià)方法，實(shí)行“等級+特長+評語”及期末免考的評定方式，注重學(xué)生個(gè)體過去和現(xiàn)在的比較，著重于成績和素質(zhì)的增值，更注重學(xué)習(xí)過程的態(tài)度與情感評價(jià)，使評價(jià)的中心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程。

（1）評價(jià)形式具體化、趣味化。在形成性評價(jià)過程中，我們強(qiáng)調(diào)情感滲透下的“無言評價(jià)”，如給學(xué)生一張笑臉、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一個(gè)熱情的擁抱、豎起“大拇指”給學(xué)生以肯定的手勢等等。在終結(jié)性評價(jià)中我們將學(xué)科專項(xiàng)考查與各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)相結(jié)合，全面提高綜合素質(zhì)。

（2）評價(jià)方式多元化。我校對語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)科從多方位、多渠道進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的形式有“老師評”“家長評”“自己評”“小組互評”等，各學(xué)科均建立了“評價(jià)卡”，評價(jià)的內(nèi)容也將采用動(dòng)態(tài)評價(jià)。由此可以幫助學(xué)生全方位、多角度的認(rèn)識自己，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使評價(jià)更具有實(shí)際意義。

4.規(guī)范化的課題研究

“小班化教育實(shí)驗(yàn)”是一項(xiàng)極具研究價(jià)值的系統(tǒng)性科研課題。學(xué)校早年就開始著手將青島市“十五”規(guī)劃課題——“優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”與小班化教育課題緊密相融，將心理健康教育特色貫穿于小班的教學(xué)改革中，在“優(yōu)化育人環(huán)境，探索新型教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系”方面作了積極而又有益的大膽嘗試。

（1）小小展示臺，樹立自信心。學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生健康成功的學(xué)習(xí)心理，在教室外面設(shè)立了“會說話的墻”，學(xué)生在上面可寫、可畫，隨意表達(dá)自己的情感；我們還在教室的墻壁上貼滿了各種學(xué)生作品，每個(gè)學(xué)生都有一塊展示自己才能的“天地”， “小星星排行榜”、“比比誰最棒”、“課外閱讀展示臺”等等，種種有趣的激勵(lì)方式促使學(xué)生們你追我趕，競爭向上，激勵(lì)學(xué)生在競爭中發(fā)展個(gè)性，在合作中創(chuàng)優(yōu)。

（2）“師生對話本”，構(gòu)架心靈之橋。學(xué)校特別重視引導(dǎo)廣大教師將心理健康教育貫穿于學(xué)校小班化教育教學(xué)的全過程，發(fā)揮課堂教學(xué)這一實(shí)施心理健康教育的重要渠道。現(xiàn)在學(xué)校的教育方式已拓展為“我眼中的自己”“來自朋友的鼓勵(lì)”“任課教師的呵護(hù)”“班主任老師對我說”“家長的期盼”的“五語連心卡”。

二、成果——在發(fā)展中積淀

幾年來，全體教師不斷提升課改理念、課程意識；不斷提高教研、科研能力；不斷改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師們已把教學(xué)看成一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生共同對話與交往的過程，看成了一個(gè)人與人之間心靈溝通、思想碰撞、情感交流的過程，看成了一個(gè)探究與發(fā)現(xiàn)的過程。

三、思索——在思索中前行

回顧幾年來的小班化教育實(shí)驗(yàn)，我們在思索，我們有困惑，更多的是我們對未來的期待。

在幾年的實(shí)驗(yàn)中，我們感到要想切實(shí)提高小班化教育的實(shí)效，我們還必須在教學(xué)原則、教學(xué)策略、課程設(shè)置上繼續(xù)探索；要想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們必須著手打造一支優(yōu)秀的“小班化”教師隊(duì)伍；要想使我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜓刂_的方向進(jìn)行，我們還必須走出去，請進(jìn)來，多組織實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行異地考查，多請專家學(xué)者來校講學(xué)，以豐富我們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足……

回首幾年來的“小班化教育之路”，探求——讓我們在實(shí)踐中發(fā)展，思索——讓我們在沉淀中積累。我想，今天的我們已經(jīng)“獨(dú)上高樓”，而“衣帶漸寬”的無悔精神則將支持著我們走好小班之路，并最終收獲“驀然回首”的那份喜悅。