基于創業教育與專業教育相互滲透的高職人才培育模式探析

【摘要】高職院校擔負著培育實用型、技能型人才的重要使命，構建基于創業教育與專業教育相互滲透的高職人才培育模式，有利于提升高職教育的質量和水平。本文圍繞基于創業教育與專業教育相互滲透的高職人才培育，闡釋意義、分析問題、提出對策，希望對高職教育相關理論研究和實踐工作能有所借鑒。

【關鍵詞】高職人才培育 創業教育 專業教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0238-01

當前，我國正處在經濟轉型期和改革深化期，包括高職生在內的大學生就業難的問題日益凸現。將創業教育與專業教育相結合，構建高職人才培育模式，是提升高職院校教學質量、促進高職生就業創業的有效途徑。然而高職院校在創業教育與專業教育相互結合的人才培育工作中，還存在一些不容忽視的問題，加強對高職人才培育模式研究，對于推進高職院校教育教學改革，實現對學生專業技能的培養，塑造高職生的創業能力，具有十分重要的意義和作用。

一、構建創業教育與專業教育相互滲透的高職人才培育模式的意義

（一）有利于推動高職院校創業教育實現可持續發展

高職院校的創業教育還處于摸索階段，還存在一些亟待解決的問題。構建創業教育與專業教育相互滲透的高職人才培育模式，能夠保持高職院校專業技術教育的特色，更好地推進教育教學改革，推進創業教育實現持續健康發展。

（二）有利于提升高職院校的教學質量和水平

構建創業教育與專業教育相互滲透的高職人才培育模式，既能夠促進高職生強化職業技能的培養，增強實踐操作能力；又能夠增強高職生對專業教育重要性的認識，自覺加強對專業理論知識的學習，進而實現高職院校教育教學工作實現理論與實踐一體化的目標，促進高等職業教學質量的提升。

（三）有利于實現高職學生的個人職業規劃和理想

隨著時代的發展進步，關注個人理想和價值實現成為高職院校畢業生的普遍追求，一些有著新想法與創新理念的學生，更為喜歡進行自主創業。構建創業教育與專業教育相互滲透的高職人才培育模式，能夠助力高職生實現個人就業創業的夢想和規劃。

二、基于創業教育與專業教育相互滲透的高職人才培育工作存在的問題

（一）創業教育和專業教育存在相互割裂的現象

一些高職院校的創業教育僅僅以選修或者講座形式實施，無法適應當前就業形勢的要求，創業教育基礎教材和教學內容不能滿足學生對創業就業指導的需要。在創業教育中，很少將專業教育融入到其中，沒有尋找到兩者的結合點，彼此間相互孤立。從事創業教育的部門還多以行政就業管理部門為主，與教學部門缺少必要的溝通交流。

（二）創業教育專業教師綜合素質有待提升

高職創業教育對師資要求比較高，要求教師既要掌握創業基礎理論，又要有豐富的創業實踐經驗。而目前高職院校創業教育專業教師多數只有創業理論上的積累，缺乏實踐工作經驗，存在“紙上談兵”現象，綜合素質不高。

（三）院校對創業教育與專業教育相互滲透的培育模式支撐保障不到位

一些高職院校的創業教育工作機制不健全，學校的教育教學仍舊以專業教育為主，沒有將創業教育融入到專業教學中。

三、構建創業教育與專業教育相互滲透的高職人才培育模式的對策建議

（一）加強對創業教育與專業教育在基礎保障上的融合

完善創業教育教學體系，轉變創業教育理念，多措并舉，科學設計的基礎教學課程，強化高職就業創業技能的培養，強化創業教育發展趨勢和前沿問題的研究，不斷開拓視野、增強實效。

（二）加強創業教育與專業教育在課堂教學上的融合

在專業教育的教學目標與內容設計方面，都要加強市場調研、企業實訓的教學內容，讓高職學生進行模擬，組建創業團隊，按照企業部門運營來承接相關的項目，培養學生的創業理念和操作技能。

（三）加強創業教育與專業教育在教學實踐上的融合

采取實訓基地和校企合作的方式，建立創業教育實踐平臺，促進參與到創業項目中，更好地運用所學的專業知識和技能，積累創業實踐經驗，實現創業教育與專業教育在教學實踐中的融合。

四、結論

綜合所述，高職院校在創業教育過程中，只有重視創業教育與專業教育的相互滲透，才能更好地落實專業知識技能教育與素質教育的目標要求。構建創業教育與專業教育相互滲透的高職人才培育模式，能夠對學生創業成功提供可靠的保障，有利于培養創新創業人才。因此，高職院校要積極推進創業教育與專業教育的滲透融合，不斷完善高職人才培養模式，為我國經濟建設輸送更多的合格人才。

參考文獻：

[1]季躍東.基于產教融合的高職創業教育機制研究[J]. 現代教育管理，2015，（01）.

[2]肖姣娣.高職創業教育與專業教育融合人才培養模式的實踐探索[J].中國職業技術教育，2014，（03）.

作者簡介：

管勁浩（1963-），男，山東威海人，高級工程師，研究方向為機械檢測。