基于校企業深度合作的模式探索與實踐

摘 要：隨著時代的不斷發展，合作共贏的發展模式逐漸取代了以往單打獨斗的“英雄主義”套路。企業的發展依賴于教育，因為教育能夠為其不斷的輸送人才。而實現校企深入合作是培養契合企業發展需求人才的不要措施。本文即立足于動畫專業教學實驗室建設探究，簡要闡釋了校企合作的必要性及可行策略。

關鍵詞：校企合作；動畫；實驗室；建設

從古至今教育都起著推動社會發展的重要作用，當今社會教育的重要性也是不可小覷的。如今教育仍然是推動國家經濟、科學、政治不斷發展的動力來源。進入21世紀，為了培育符合社會發展需求之人才，我國實施了一系列的教育改革活動，其中“以就業為導向”改革是近幾年較為重大的教學改革之一。這樣的教育改革思路極大的改善了我國職業教育乏力且缺乏專業性的現狀，逐漸成為了我國培育專業人才的源動力。具體到動畫專業教育實際上，我國大多數動畫專業教學都逐漸養成了”以就業為導向”的教育思路，在教學中越發注重培養學生的專業技能。但是從教學現狀來看，動畫專業教學改革并沒有抓住“就業為導向”的核心思想，從而缺乏與企業的深度合作，這也就導致其教學實踐活動也時常流于表面沒有起到培養學生專業性的作用。鑒于此，為了幫助動畫專業教育突出重圍，就應該及時矯治錯誤的教學思路，通過校企合作以此加快動畫專業實驗室建設速度，并實現產業與專業對接、企業崗位工作任務與課程對接、企業實訓信息與學校教學信息對接的校企深度合作人才培養模式，下文將對此進行簡要探析。

一、人才培養模式改革的重要性探析

現目前我國正處于市場經濟轉型的重要時期，經濟形勢多變，經營環境也相對惡化。如此經濟環境下我國高校學子就業形勢也相對較為嚴峻，培養學生的專業技能，強化實際操作能力培養成為當下教育改革的重點。從動畫專業教學實質研究，我們不難發現理論與實踐是其最為重要的教學板塊。但是在傳統動畫專業教學實際中，教學理論化嚴重，缺乏對實踐活動重要性的清晰認知，從而致使諸多動畫專業學子，僅僅掌握了一定的理論知識，但是卻嚴重缺乏實際操作技能，因此也惡化了動畫專業學子的就業環境。為了突破這樣的教學瓶頸，我們首先要認識動畫專業教學活動中存在的一些問題：其一，專業定位失準，動畫專業的教學目標是培養具有創新能力且具備良好動手能力的學子，但在實際教學中理論教學過度而實踐教學不足幾乎成為了動畫專業教學的通病。其二，理論與實踐活動融合度較低，沒有落實動畫教學的實效性。從教學現狀來看，造成這樣教學弊病的主要原因在于教學理念功利化，一切教學活動服務于應試的現實，沒有辯證的認識到教育與實踐的內在聯系。此外教學資源配置不足，導致實踐活動開展受阻。其三，實踐活動脫離現實，沒有完全契合社會發展需求。動畫專業的實踐活動是為了更好的培養學生的職業技能，提升其動手能力，而教育實際中，我國動畫教學一則較為缺乏實踐，二則即是實踐活動沒有與企業進行有效銜接，從而導致實踐活動缺乏實際意義。

二、校企合作模式培養人才的措施

1.改變傳統的教學模式

傳統動畫教學主要依賴于理論知識函授，教師一般利用教學時間，傳授動畫制作理論知識，當學生掌握一定的理論知識后，再引導學生進行一定的課后練習。由此可見，傳統動畫專業教學模式中，學生處于被動狀態，學生的主觀能動性不高。除此之外，師本位教學策略不僅沒有尊重學生的主體性，同時也導致學習和實踐過程的剝離，沒有引導學生在學習中探究，這樣不利于培養學生的專業素養，因此也不符合以就業為導向的教學宗旨。由此可見改變教學理念是確保動畫專業學子就業率的必要措施。因此在動畫專業教學中，教師應該積極改變教學思路，并采用現代教學理念，根據教學資源實際情況，優化資源配置。在教學積極契合企業用人要求，努力推動動畫實驗室建設。

2.建立運動管理機制

校企深度合作人才培養模式的課程體系在課程教學安排上層層遞進，圍繞專業核心技能開展教學，從基礎知識著手，逐步提高專業理論技能，理論教學、技能鑒定與職業資格培訓融為一體。因此在動畫專業課程教學活動中，為了促進企業用人要求與校方人才培育方案的融合，在日常教學中就應該設定良好的教學管理制度。教師可以實施“三位一體教學管理制度，首先優化教學配置建立動畫實踐實驗實驗室，而聯合企業定向培養人才，譬如根據動畫制作要素如角色建模、材質貼圖、燈光攝影、角色動畫、后期渲染等，我們可以深入挖掘學生在某個領域的才能以此定向培養學生專業技能。這樣就可以使學生技能更加貼合企業用人要求。

3.建立校企銜接機制

教學的宗旨是促使學生學以致用，誠然動畫專業的教學目標也應當指向學生的實踐能力培養。在實際教學中，動畫專業理論教學往往依托于模擬教學以期提高學生的實踐能力，這樣的教學思路存在積極意義，也能夠在一定程度上提升學生實際操作能力。但是我們動畫創作是需要一定的創新意識及技術基礎的。而現目前，動畫專業的實踐互動都較為簡單，學生對教學資源的利用度不高，并且學生聯系一直停留在模擬階段，缺乏對動畫創作市場的探究。由此可見，為了培養具有較強專業素養的動畫人才，各個院校都應該整合教學資源，優化資源配置，并為動畫專業學子搭建起良好的實踐環境。如定期組織學生進入崗位進行短期的實習活動，在實習過程中將理論知識融會貫通，從而提升其業務能力。加之現目前，諸多單位招聘都偏好有一定工作經驗的人員，通過這樣的方式能夠有效提升學生的職業能力，以此提高其就業率。同樣這樣的教學模式，也是為企業培養契合社會發展的專業性人才的有效措施。

三、結束語

綜上所述，推進校企深度合作辦學機制是培養專業性人才的必要措施?，F目前我國動畫人才培養模式就應該建立起校企合作機制，校方應該整合可利用教學資源，并積極爭取企業投資，以此為學生建立實踐功能較好的動畫制作實驗室。此外，在日常教學中，動畫專業教師應該積極樹立新思想，做好教學運動管理機制并與企業做好銜接工作，全面提升學生的職業技能，以此提升學生就業率，同時也能夠推動我國動畫事業發展。

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作者簡介：

張姝亞（1983～ ）女，重慶市人， 學士， 重慶工商大學助教， 主要研究方向： 藝術設計教育研究。

基金項目：2015年重慶工商大學教育教學改革研究指導項目（2015311）。