班主任專業化成長之我見

丁中華

新常態下，隨著我國教育體制改革的不斷深入，課程標準的不斷更新，班主任工作也面臨許多新的機遇和挑戰，這就進一步要求班主任在工作過程中不斷與時俱進，適時積極做出相應的調整和改善，以應對學生群體特征的變化對班主任工作帶來的沖擊，班主任工作必須向專業化方向轉變。下面我結合自身工作實際，就如何實現班主任專業化成長談幾點看法：

一、不斷學習是班主任專業化成長的基本前提

班主任樹立不斷學習的觀念并付諸實踐，就會為學生樹立榜樣，成為學習的一面旗幟，能夠打造出學習型班集體。而且，學習是一個人在社會中生存下去的重要基礎之一，如果一個人不學習或者不善于學習，就無法適應社會發展需要，容易掉隊落伍，而且在當今“互聯網+”時代，學生獲取信息的手段不斷豐富和多元，學生的知識儲備在某個方面甚至會高于班主任，學生年齡越小對班主任的期待值越高，如果班主任不學習，不更新，僅僅滿足于自己的專業，局限在某一個領域，很容易被學生問倒、難住，就會失望于學生，喪失在班級中的威信，進而給班級管理和學生管理帶來羈絆。所以，作為班主任，應當做一個百科全書式的老師，除了打好專業基礎，具有出色的專業知識，更要及時掌握并不斷更新班主任專業知識和現代科學知識、技能，擴大知識視野，這樣才能更加貼近學生，了解學生。當然這并不是強求班主任成為專家，但一定要成為一個雜家，博學多才。也只有在廣博的多元知識儲備的前提下，班主任成為學生心中無所不能的百事通，能夠在日常班級管理中有威信和說服力，讓學生在佩服的同時以班主任為榜樣積極加以效法，這種影響力一旦生成，作用將是深遠和長久的，而且能夠經常取得事半功倍的效果。

至于學習的對象，不要僅僅局限于書本，也應當向同事、朋友、學生家長學習，此外，網絡也不失為一個學習的好幫手，網上的內容駁雜，注意挑選。必要時，可以向學生學習，虛心向他們學習，這讓班主任更加貼近學生，拉近師生關系，更顯示出班主任良好的素養，不恥下問。

二、心中有愛是班主任專業化成長的根本內涵

班主任工作各項內容都滲透著愛，也只有心中有愛，才能說是個稱職的班主任，愛學生是班主任的天職和最低標準，要把學生當成親人、朋友，在品德和知識方面，用自己的言行影響學生和塑造學生。尤其是在當今這個虐童、性侵學生層出不窮的社會，心中有愛也是作為班主任和老師最起碼，也是最首要的條件。愛學生就要求班主任不能帶有偏見，更不能先入為主，要公平、公正、客觀地對待每一個學生，具體體現在：一是關愛每個學生的日常生活。在日常生活中注意學生的一舉一動，時刻關注他們的異常情況，讓他們感覺到學校和家一樣，時刻被人關心；二是關心每個學生的學習情況。不要吝嗇夸獎和贊美，尤其是后進生，要大事渲染和鼓勵，根據難易程度，因材施教；三是關注滅個學生的健康成長，注意培養孩子的良好個性，及時發現孩子的閃光點，為學生們提供一個寬松愉悅的班級成長環境，讓孩子樹立自尊和自信。

三、認真負責是班主任專業化成長的重要保障

班主任的責任心表現在一方面要對學校負責，另一方面要對孩子和家長負責，這就要求班主任全面執行學校布置的各項工作，做到及時準確、準確無誤，同時經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生思想動態，在思想上有針對性的進行指引和幫助，把班級管理工作及時向學校反饋，及時處理和解決問題。

四、管理有術是班主任專業化成長的有力武器

班主任工作的特殊性決定了班主任要具備較強的組織管理能力，具體來講，應當具備以下幾種能力：一是組織能力，能夠組織開展各項活動；二是協調能力，協調班干部與學生的關系，協調任課老師和學生的關系，協調學校和學生的關系等等；三是創新能力，新形勢必將產生新問題，有些可能無經驗可循，這就要求班主任要創新思維，在不違背教育規律的前提下，創新方式方法，靈活機智的解決出現的問題。

總而言之，班主任專業化是一個趨勢和方向，更是一個目標和追求，這需要班主任在教育實踐活動中去領會和感悟，在加強教學理論學習的基礎上，結合實際構思班主任工作的方法和策略，才能適應不斷發展的教育形勢，才能更好的培育出德才兼備的好學生。唯有如此，班主任專業化成長之路才會越走越寬，越走越好。