小學語文合作學習教學策略研究

李慧貞

【摘要】隨著九年義務教育不斷地深化，現代的小學語文教學也不斷地得到重視，除了要滿足于學生學習的需要之外還要滿足于學生素質的提升和學生語文興趣的激發，多元化滿足于學生學習的需要，但是要想達到學生語文素質全面提升的目的，光具備課堂知識傳授是遠遠不夠的要結合學生個性化學習的需要再現代語文課堂教學的過程中建立多元化語文小組合作學習的模式，通過學生之間彼此的合作研究，合作性的學習來提升學生對于語文知識學習的興趣，促進學生學習成績的提升。

【關鍵詞】小學語文合作學習 教學模式 教學策略 問題研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0053-02

一、小組化合作學習的意義

語文課堂的小組化的合作學習不僅可以提升學生對于語文知識學習的興趣，更加重要的一點在于推進課堂合作性教學體系的建立。語文知識學習最大的特點在于知識原理的理解和語言知識運用的需要，就是結合教材和考試大綱來對學生進行知識的疏導，引導學生形成正確的漢語認識，通過閱讀文章學習課文獲得正確的知識感悟，形成正確的價值觀、學習觀。所以小學語文課堂教學最主要的一點就是要突出學生的合作性學習，通過學生彼此之間的學習，彼此之間的合作來交流語文學習的心得，獲得正確的學習體驗。

二、小學語文課堂合作學習的優勢

在現代化的小學語文教育的體系下，學生獲得正確的學習認知在于學生能否與同學之間進行交流，及時的與老師進行溝通。換句話說，語文本身就是溝通交流的工具，其決定著實際溝通能力的強弱，要想獲得正確的語文學習體驗，真正的溝通交流是極為重要的，因為語文本身就是在溝通交流中應運而生的，有著最本質感性認知的特點，決定著人能否樹立正確的人生觀和價值觀。而小學語文語文課堂的合作性教學就可以很好的為學生提供溝通交流的平臺，為學生鍛煉自己的溝通交流能力提供有效的保障，其具體的合作方式就是要將語文能力基本相同的學生進行細致性的劃分，最好是三個人一組，針對教材或者老師提出的知識問題，進行交流彼此之間互換思想，對于不同的認識要進行討論，老師以正確的方法進行引導，最后讓學生獲得正確的學習認知，滿足于學生知識學習的需要。當然在交流學習中老師要注重學習方法的使用，知識的問題要得到正確的結論都是一個求證的過程，老師要根據自己的教學經驗向學生講明求證的過程，滿足于學生內心的好奇，使學生獲得正確的學習體驗認知，樹立正確的學習思想，使得學生滿足于自身學習的需要。

三、探究式學習模式的構架

小學語文最本質的特點就是要讓學生形成正確的學習認知體驗，讓學生能夠得到完滿的知識體驗。其學習方法就是實踐性教學的基本組成部分，通過學生獨立的思考，同學之間彼此的研究探討，加上老師的正確引導，得出正確的結論，但是在其基本的組成框架下光具備實踐性的教學方式還是遠遠不夠的，缺少方法論的正確引導，例如；通過什么樣的教學手段來吸引學生的注意力，通過什么樣的教學思維讓學生來認知知識原理，通過什么樣的探究方式讓學生達到知識運用的目的，這些都需要結合教學理念和教學手段逐漸的解決，逐漸的實現。運用現代的信息技術和實際調查相結合的教學方法來滿足于學生學習知識的目的，促進學生形成正確的人生觀價值觀，保障學生的能夠獲得正確的知識結論，教學模式提升于學生對于知識的全面熱愛，在抓緊學生素質教育的同時提升學生對于學科的興趣。在學生教育的過程中有著重要的地位，在全面落實于學生的素質教育的同時為學生提供實驗性的實踐思維，換言之，探究式的教學方式更加注重的是學生的實踐，通過學習理論知識將其轉化為生產力和實踐能力。在當前社會發展的過程中具備較高的理論認識是遠遠不夠的必須具備較高的實踐能力，理論加實踐進行科學探究可以更好地促進學生認知能力的提升，新課程教育當中的探究式教學方式正是應運而生的一種教學方式，主要的目的在于培養學生較強的動手實踐能力，落實學生的實踐性知識認知，但是在語文課教學的過程中單純具備學科本身所倡導的形式是遠遠不夠的，在實踐認知的過程中更應該注重教學方式的應用，通關探究式的課程教育方式來提升學生對于實踐知識的認識，結合于學生自身語文學習的實際情況，做好學生的實際調查滿足于學生知識學習的需要，保障學生的知識學習的效率。

四、小學語文課堂教學方法運用

現代化的小學語文課堂教學更應該本著學生的實際需求進行常態化的素質教學，在提升學生素質的基礎上，加強學生對于知識學習的興趣，滿足于學生多元化知識學習的需要，同時要結合學生知識具體學習的特點保障學生學習的積極性，在促進學生獲得正確學習理念的前提下，促進學生形成正確的價值認識，滿足于學生人生觀的樹立。

五、結語

現代小學語文的課堂教學重要的是激發學生學習的積極性，促進學生的合作與交流，滿足于學生獲得正確的知識認知，形成正確的價值觀，人生觀。

參考文獻：

[1]董曉晴.關于情境教學法在高中化學教學中的應用研究[J].學周刊. 2016（21）

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