淺談普通物理學在理工科人才培養中的滲透與應用

【摘要】普通物理學作為高校理工科必修公共基礎課的地位不容動搖，但在現實的教學工作中遇到很多問題。例如：學生的重視程度不夠，各院系分配的學時在減少，針對這些問題本文主要介紹在地方本科院校轉型中物理學在理工科人才培養的過程中的作用。

【關鍵詞】普通物理學 理工科 人才培養

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0157-02

普通物理學是高等院校理工科必修公共基礎課，它的基本理論滲透在自然科學的各個領域，應用于生產技術的許多部門，是其他自然科學和工程技術的基礎。目前，地方本科院校都在向應用型大學轉型，我校（許昌學院）也處在轉型發展中，注重理工科人才的培養。因此，轉型發展形式下的普通物理學在理工科院校人才培養中的滲透與應用顯得十分重要。如何實現更好的滲透與應用，我總結如下幾方面。

一、滲透

在現階段的大學物理教育中存在著一定的問題，作為一門公共基礎課程，學生們普遍存在重視程度不夠，進而導致學習興趣不高；老師在教學過程中也存在一定的問題。對此，如何將物理知識與各專業相結合，真正發揮其基礎課的作用，是值得我們思考的問題。為了培養應用型人才，物理思想的滲透尤為重要。

首先，提高學生的學習興趣。結合物理學史、科學家軼事、科技發展前沿，使每一堂課能讓學生有幾個“興奮點”，讓物理課堂生動起來。物理知識與我們的生活聯系非常緊密，因此，課堂上可以引用生活中的實例。例如在講剛體定軸轉動時，可以結合教室的門進行開門、關門的演示，讓學生思考轉動效果與力的三個要素間的關系。再如，講多普勒效應時可以結合蝙蝠的飛行、雷達測速儀，提高學生的學習興趣。將物理知識潛移默化的滲透給學生。

其次，進行教學改革。既然普通物理學是理工科必修的公共基礎課，要面向所以的理工科專業。各專業對物理知識需求的側重點是不同的，教學過程中不適合一刀切，要做到因專業施教，因此我們將物理知識按模塊化進行分配，針對不同的專業側重點不用。例如，電氣工程及其自動化專業側重電磁學模塊和波動模塊，機械專業和測繪側重力學和熱血模塊，按模塊化教學得到了學生的認可。

最后，要加強與學生的活動。加強與學生的互動。與學生多溝通，有互動，拉近與學生之間的距離。提出和課程相關的問題，以問題為中心、允許學生互相討論，再配合教師的講解，充分調動學生的積極性，引導他們結合自己的思維特點和已有的體驗，來提高課堂教學的質量和效率。

二、應用

我們的任務是培養理工科應用型人才，物理知識與生活密切相關，是其他理工專業的基礎課程。不應只要學生學會各知識點，掌握定理、定律及公式，更要培養學生的物理思維。將物理思維應用于其他專業課的學習過程中。物理思維的特點：

1.模型化。實際物理是很復雜的，在研究過程中，為了更好地抓住事物的本質，把復雜具體的事物用簡單抽象模型代替，這就是物理模型，使復雜問題簡單化易于研究。

2.邏輯性。物理學科本身的邏輯道理是它科學性質的表現，邏輯思維在理解和應用物理規律解決問題的過程中起著重要的作用。對于理工科人才邏輯思維的培養是十分必要的。

3.思維的轉換。思維的轉換是物理思維的又一個特點。它要求個體及時地更換自己的思維方向，轉換思維的方式，改變語言表達方式，以更簡捷、有效的方式進行分析、綜合。

4.表述的多樣性。物理問題的表達方式是多種多樣的。例如表述物理規律，可以用文字敘述，也可以用公式表示，還可以借助于畫圖像。有些問題還可以用各種圖示。這種表述的多樣性，在解決問題的過程中，要求首先對思維的方法要加以選擇、優化。掌握了這種思維方式，學生在其他專業課的學習中、工作中就會從不同的角度去分析問題、解決問題，有利于培養學生的創新意識。

5.等效思維。所謂等效，即效果相同。例如矢量的合成分解、等效電路等屬之，都是簡化復雜問題的方法。把復雜的對象等效作一個模型，以便能夠應用已有的知識去處理。這種等效處理的方法本身，就是一種思維。

將物理思維方式應用到其他專業的學習中，以至于以后的工作中，對于理工科人才邏輯的轉換的培養是十分必要的。

結束語

地方本科院校轉型發展形式下，普通物理學對培養應用型人才十分重要，因此普通物理學的教學不容忽視，要從學生的學習興趣、教師的教學模式、各專業教師間的溝通三方面著手，高質量的完成普通物理學的教學工作，實現物理學在應用型理工科人才培養過程中的滲透與應用。

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作者簡介：

張春麗（1980-），女，吉林白城人，博士，副教授，研究方向：原子分子物理。