低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)初探

林建連

摘 要： 低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)量占了整個(gè)小學(xué)階段的一半，低年級(jí)孩子的識(shí)字直接影響今后的學(xué)習(xí)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，識(shí)字教學(xué)方法有很多，不能固守教條，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，作者結(jié)合多年的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、傳授識(shí)字方法、游戲教學(xué)、識(shí)字生活化、養(yǎng)成讀書(shū)報(bào)的習(xí)慣、過(guò)把教師癮等六個(gè)方面談?wù)劦湍昙?jí)的識(shí)字教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 低年級(jí) 識(shí)字教學(xué) 激發(fā)興趣 教學(xué)方法

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)左右，其中800—1000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)；掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)量占了整個(gè)小學(xué)階段的一半，低年級(jí)孩子的識(shí)字直接影響今后學(xué)習(xí)，因此，提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量具有重要意義。教學(xué)有法，教無(wú)定法，識(shí)字教學(xué)方法有很多，不能固守教條，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，筆者結(jié)合多年低年級(jí)教學(xué)，就如何提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

蘇聯(lián)著名教育家贊可夫曾說(shuō)：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！迸d趣可以轉(zhuǎn)化成探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的前提。如學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)有關(guān)人體器官的《識(shí)字2》——“口、耳、目”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一連串活動(dòng)：先找出人體器官（人體的哪個(gè)器官與哪個(gè)字最像），接著齊讀生字，再進(jìn)行“你指我讀”活動(dòng)（一個(gè)同學(xué)讀出生字，另一個(gè)同學(xué)指出所讀生字所代表的器官在哪里），最后進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練（一個(gè)同學(xué)指身體的某個(gè)器官，另一個(gè)同學(xué)讀出生字來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這器官的作用等）。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生一直是活動(dòng)的主角，整個(gè)識(shí)字課堂處于趣味性的學(xué)習(xí)氛圍中，沒(méi)有壓力，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

二、傳授識(shí)字方法

學(xué)習(xí)方法是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)直接影響學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的效率?！八烙浻脖车貌坏秸嬷R(shí)，投機(jī)取巧學(xué)不到真本領(lǐng)；紙上談兵學(xué)不到真本事，閉門(mén)造車(chē)結(jié)不出好碩果”。因此，傳授知識(shí)是一名老師的職責(zé)所在，但傳授學(xué)習(xí)方法更重要。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，很多生字是形聲字，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析形聲字的形旁。如“打、提、抓、拉”與“跑、踢、跳、跪”兩組字，我先引導(dǎo)學(xué)生分析兩組字“扌”字旁和“足”字旁的表示意義的不同，告訴學(xué)生“扌”字旁一般情況下表示與手有關(guān)的，“足”一般情況下表示與腳有關(guān)的。通過(guò)正確區(qū)分這些形旁，就能很好地掌握各類形旁的漢字，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、游戲教學(xué)

活潑、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短是小學(xué)低年級(jí)孩子的主要特點(diǎn)，孩子注意力集中的時(shí)間正常為10～20分鐘，一節(jié)課40分鐘下來(lái)，孩子的有意注意肯定會(huì)被轉(zhuǎn)移，因此，教師純粹的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要結(jié)合小學(xué)低年級(jí)孩子的心理和生理特點(diǎn)，適當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容中滲透游戲內(nèi)容，從而誘發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，在“玩”中學(xué)習(xí)。如玩《找朋友》游戲，教學(xué)《在家里》一文時(shí)，教師事先把本課的生字、詞語(yǔ)分解寫(xiě)在卡片上，復(fù)習(xí)生字詞時(shí)，把卡片發(fā)給不同學(xué)生，讓學(xué)生邊唱“找呀，找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友……”邊在班級(jí)里找“朋友”組成詞語(yǔ)，學(xué)生在玩游戲過(guò)程中鞏固了生字、詞語(yǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在課間時(shí)間玩識(shí)字游戲，如“詞語(yǔ)接龍”等游戲。

四、識(shí)字生活化

莎士比亞曾說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”生活是一個(gè)識(shí)字的大舞臺(tái)，我們每天在生活中處處都與文字接觸，與媽媽逛超市、平時(shí)零食的包裝袋、回家路上的廣告牌、標(biāo)語(yǔ)等都有文字，教師如果能引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中的有效資源，做個(gè)識(shí)字有心人，就能為學(xué)生識(shí)字奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如家長(zhǎng)帶孩子逛超市，每次逛超市不要求認(rèn)識(shí)很多個(gè)生字，一次兩個(gè)就足以，一年下來(lái)可以認(rèn)識(shí)幾十個(gè)生字；每次給孩子買(mǎi)零食時(shí)，教孩子認(rèn)識(shí)零食包裝袋上的字，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了在生活中識(shí)字的習(xí)慣，日積月累，認(rèn)識(shí)的字就不可估量了。

五、養(yǎng)成讀書(shū)報(bào)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣對(duì)學(xué)生識(shí)字具有重要意義，《小學(xué)生周報(bào)》是在家長(zhǎng)自愿的情況下購(gòu)買(mǎi)的，大部分家長(zhǎng)為了孩子健康成長(zhǎng)，都會(huì)幫孩子訂購(gòu)，通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)只完成了購(gòu)買(mǎi)義務(wù)，并沒(méi)有督促孩子閱讀周報(bào)，其實(shí)《小學(xué)生周報(bào)》是為學(xué)生量身定做的，適合學(xué)生閱讀，不僅有習(xí)題鞏固，還有豐富多彩的文章，教師可以每周抽出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生閱讀《小學(xué)生周報(bào)》或者課外書(shū)；家長(zhǎng)也可以每周抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子讀書(shū)看報(bào)或者讓孩子讀寫(xiě)家長(zhǎng)聽(tīng)。一來(lái)可以認(rèn)識(shí)生字、鞏固所學(xué)漢字；二來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣。

六、過(guò)把教師癮

很多低年級(jí)小學(xué)生都很崇拜自己的老師，認(rèn)為老師是神通廣大的，渴望自己能像老師一樣站在講臺(tái)上，過(guò)把教師癮。雖然低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量有限，但已經(jīng)具備正常的口語(yǔ)交際能力，我安排每天一名學(xué)生到講臺(tái)上當(dāng)“小老師”，分享自己認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字，包括如何認(rèn)識(shí)生字，如何組詞、造句。學(xué)生為了當(dāng)名合格的“老師”，都會(huì)十分認(rèn)真地準(zhǔn)備，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生把自己識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)分享給同學(xué)們，充滿成就感，感受到老師備課的不容易，上課更認(rèn)真了，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和膽識(shí)，真可謂一舉多得。

總之，多年的小學(xué)低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣是前提，傳授識(shí)字方法是關(guān)鍵，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，做識(shí)字的有心人。

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