淺析滲透文化教學在初中英語教學中的重要作用

張雅琴

摘 要： 語言與文化的各自特性決定了語言教學不能替代文化教學，但在語言教學中又離不開文化教學。從目前我國教學課程設置看，小學階段就已經開始進行英語教學。初中階段是學生英語能力培養的重要階段，也是學生感受英語國家文化的重要階段。因此，教師在進行日常教學工作的時候，還應當進行有意識的滲透文化教學，將語言教學與文化教學有機結合。

關鍵詞： 滲透文化 初中英語 重要作用

一、初中英語課堂教學分析

（一）教學特點

首先，從英語語言學習的學科特點看，英語學習不僅僅是記憶的訓練，更是一門具有很強實踐性的課程。除此之外，在英語學習的過程中還涉及很多設計到政治、經濟、文化等多方面。英語的學習需要記憶背誦很多內容，例如單詞、詞組、句型等，因此在初中英語課堂教學中，有很多教師要求學生通過死記硬背掌握課程知識。

其次，從初中英語的教學對象看，初中階段是學生成長階段中的重要轉型階段，在這一時期，學生從生理到心理上都在不斷成熟。因此，初中英語教學需要結合學生的心理和生理特征，需要激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，引導學生自主學習。

（二）教學現狀

從我國將英語學習納入義務教育課程中后，我國的英語教學一向以語法結構、字詞句翻譯等為主，尤其注重詞匯和語法知識的教學，往往忽略英語國家的文化知識的教學。改革開放以后，語言教學已經慢慢普及，在新課程理念的傳播之下，教師的教學方式和學生的學習方式都已經有了很大的轉變，教師的傳統教學觀念也在不斷轉變。雖然很多教師已經意識到滲透文化教學的重要性，但是在初中階段，受到應試教育的限制，大部分教師仍舊采用傳統的教學方式。對于課本中出現的文化知識，只在遇到時說一下，并沒有深入講解，忽略文化背景的滲透。除此之外，在對學生的考核中，大部分仍舊采用傳統的考試方式，重視詞匯和語法等的考試，對于文化方面涉及的比較少。

二、初中英語教學中的滲透文化教學

（一）東西方文化差異分析

文化的載體是人類，人類生活在不同的地理區域，因此形成不同的文化背景。在中國傳統文化中，核心思想是以孔子為主導的儒家思想，強調“仁”和“禮”。在這種哲學理念之下，中國文化中的群體主義思想要遠遠高于個人主義思想。除此之外，在中國傳統文化中，重視“意會”，這些都與西方傳統文化有很大的區別。西方文化發源于古希臘，海洋文化使得西方人充滿了冒險精神，強調個人主義，與中國文化中的集體主義精神相悖，并且在西方人的交流中，重視“直抒己見”，而不是所謂的“意會”。因此，如果不了解中西方文化差異的話，在使用英語交流的過程中也會鬧出很多笑話。英語作為一門實踐性的課程，在教學過程中進行滲透文化教學是極為重要的。

（二）滲透文化教學模式的構建

對于中國學生來說，學習英語除了基本的英語技能訓練外，進行有意識的文化學習是很有必要的。英語教學中應當增加文化對比教學，讓學生在感悟外國文化的同時，也能對中國傳統文化有更好的理解。

在課前準備階段，教師要做好備課工作，對教學過程中可能涉及的文化背景知識做好總結歸納。對于學生來說，在課前準備階段需要搜尋和學習內容相關的資料，做好預習。例如在閱讀課前，教師可以要求學生準備相關的背景材料。

在課堂教學階段，在正式的課程開始之前，教師可以在每節課的開始五分鐘，介紹一些經典的英文諺語，并介紹諺語的背景，讓學生感悟到中西方文化的差異。在對原有知識進行復習之后，要向學生介紹大致的學習目標，在教學中教師要轉變傳統的教師主導情景，讓學生成為課堂的主體。根據不同的課文內容，教師可以采用情景式教學方法，利用多媒體技術，將圖像、影像等資料呈現在課堂上，構建真實的英語文化氛圍。在情景課堂中，讓學生分組學習，不同小組完成不同的人物，自主探究。教師只作為引導者的角色存在，指導學生完成分組任務。

在課后階段，教師除了布置日常的作業外，還可以根據滲透文化教學的內涵，讓學生利用節假日觀看有簡單而具有教育意義的英語電影，并讓學生用英語交流觀后感，或者撰寫英文小作文。學生在觀看電影的過程中，可以更直觀地感受到中西方文化的差異所在。

在教學評價中，應當將文化知識作為考核的重點。傳統的英語考試往往集中在聽力、閱讀及詞匯的積累上，這種考試模式可以增強學生的英語基礎，但難以考核學生對西方文化的感悟。因此，在英語考試設置中可以適當加入一些關于文化的小考核，以此促進學生的全面發展，盡量使考核更全面。

三、滲透文化教學在初中英語教學中的重要作用

滲透文化教學在初中英語教學中已經逐步開始推廣，從學生的反映來看已經收到了一定的成效。

首先，提升學生的學習積極性，傳統的英語教學讓很多學生覺得學英語枯燥而乏味，增加滲透文化教學后，學生感悟到中西方文化的差異，從而調動學習的積極性，提高學習興趣。其次，在滲透文化教學的過程中，教師往往會豐富課堂內容，讓課堂氣氛更加活躍。學生在自主探究學習的過程中，增強自己的創新能力及在英語方面的實踐能力，提高英語的實際運用能力，以此促進學生全面發展。

四、結語

課程改革不是一蹴而就的，英語課程的改革和所有教育改革一樣，都是一個漫長的過程。在應試教育的大背景之下，我們不可能完全將英語教學轉變為一個充滿活力，吸引學生的有趣課堂，基礎知識的傳授仍舊是重點。但是滲透文化教學在初中英語教學中的重要作用是不言而喻的，我們所要做的就是盡可能地活躍課堂氣氛，讓學生從被動地學習英語變成主動地學習英語，讓英語學習可以真正學以致用。只要教育工作者不斷努力創新，就一定能找出令學生喜愛的教學方法，讓學生在學習英語的過程中可以“感悟文化，快樂學習”。

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