高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式探究與實(shí)踐

婁明星

摘 要： 高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文是重點(diǎn)，考試分?jǐn)?shù)占比高，是對(duì)學(xué)生綜合能力的測(cè)試。許多學(xué)生對(duì)作文感到太多困難，寫作不能達(dá)到自己的預(yù)期，寫不出文質(zhì)兼美的作文。本文就高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文 作文教學(xué) 教育模式 能力素質(zhì)

如今，高中語(yǔ)文作文教學(xué)的關(guān)鍵之處是快速創(chuàng)作出感情生動(dòng)真摯的作品，除此之外，還要逐漸提升學(xué)生的文字句段運(yùn)用能力，以便提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交水平，達(dá)到高中語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。高中生寫出的文章水平不高，甚至不如小學(xué)生，那么他們的言語(yǔ)表達(dá)運(yùn)用能力著實(shí)令人擔(dān)憂。若高中語(yǔ)文老師不能根據(jù)他們的特點(diǎn)，制訂不同教學(xué)計(jì)劃以教導(dǎo)學(xué)生寫作，最后很可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生心理陰影，從心理上抵觸寫作。如此這般，日后語(yǔ)文作文練習(xí)中，教育學(xué)生寫作將成為一大問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)高中語(yǔ)文作文教育還存在很多難以解決的困難，實(shí)在令人擔(dān)憂，這些現(xiàn)狀足以引起人們的思考。

一、如今高中語(yǔ)文作文教育情況剖析

作為語(yǔ)言的一種表達(dá)方式，寫作水平高低直接展現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生表達(dá)能力的強(qiáng)弱甚至思想水平的高低。目前，我國(guó)大部分高中生的寫作水平較低，究其原因，還是詞匯缺乏和思想單調(diào)，平時(shí)不注重表達(dá)詞匯的積累，寫作時(shí)草草三五行就交代了，寫文章沒(méi)有想表達(dá)的，這樣的狀況直接導(dǎo)致學(xué)生縱然有豐富的情感思維也不會(huì)用恰當(dāng)詞匯把它表達(dá)出來(lái)。豐富有內(nèi)涵又優(yōu)雅的詞語(yǔ)都是需要平時(shí)注意積累的，另外語(yǔ)言表達(dá)能力要經(jīng)常鍛煉。最好的辦法就是在課堂上跟隨老師，積極響應(yīng)老師的提問(wèn)，不論答對(duì)與否，都是對(duì)自己語(yǔ)言能力的練習(xí)升華。課堂上，學(xué)生可以快速調(diào)整自己的思維并準(zhǔn)確組織語(yǔ)言，慢慢地，經(jīng)年累月，就可以持續(xù)提高語(yǔ)言組織能力，增加詞匯量。

二、語(yǔ)文作文教育中存在的問(wèn)題

1.作文沒(méi)有框架。作文框架代表著作文的中心思想和線索，具有貫穿整篇文章的能力。這一點(diǎn)在寫作之初就應(yīng)該考慮和準(zhǔn)備好，只有清楚前提，寫作時(shí)才能得心應(yīng)手、行云流水，既不偏離題目又能完整表達(dá)自己的觀點(diǎn)。高中語(yǔ)文寫作已不只是詞匯搭配，并不是詞匯搭配越好作文就越出彩。因而高中寫作要以思想為中心，以詞匯語(yǔ)言為輔助，再搭配自己的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作出屬于自己的文章。文章框架要中心明確，不能東拼西湊，否則文章中心不明確，沒(méi)有思想，是很難得高分的。

2.作文沒(méi)有感情，語(yǔ)言表達(dá)欠佳。一篇好作文不僅可以表達(dá)出自己的思想，而且感情真摯，語(yǔ)言表達(dá)鏗鏘有力，從作文中就能感受到作者火一般的熱情，使讀者身臨其境，明白其所感所想。綜合來(lái)談，學(xué)生要在寫作過(guò)程中表達(dá)自己真摯的感情和獨(dú)到的見(jiàn)解。如今高中生的作文普遍蒼白無(wú)力，語(yǔ)言表達(dá)缺乏感情，文章讀起來(lái)軟綿綿的，沒(méi)有中心思想。這就表示學(xué)生寫作時(shí)并未投入自己的感情，而是把寫作看成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，草草了事。

三、高中語(yǔ)文作文教育方式的探討與實(shí)踐

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中，“寫”作為四項(xiàng)基本要求之一，在語(yǔ)文綜合能力中占據(jù)重要組成部分。培育學(xué)生寫作興趣，夯實(shí)學(xué)生寫作功底，是語(yǔ)文教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)和重視的部分。語(yǔ)文老師作為領(lǐng)導(dǎo)人物，要完善高中語(yǔ)文作文教育，以思想內(nèi)容和實(shí)際操作為切入點(diǎn)，配以嚴(yán)密的教育和過(guò)硬的寫作實(shí)訓(xùn)，提高高中生的寫作能力。

1.讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，積累詞匯。平日作文訓(xùn)練中，經(jīng)常碰到這樣的狀況：學(xué)生看完寫作題目之后沒(méi)有想法、無(wú)法下手，或者有一些想法卻不會(huì)表述。出現(xiàn)此類情況的原因之一就是學(xué)生詞匯量匱乏，培育學(xué)生擁有良好閱讀習(xí)慣，積累詞匯，自然成為作文教育的首要任務(wù)。再則，高水平、有思想的作文并不是一天可以練就寫出來(lái)的，這是一個(gè)過(guò)程，只有持續(xù)不斷地積累和練習(xí)，才能有所突破。所以，高中語(yǔ)文老師要盡可能培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生看到好的詞匯、文章時(shí)記錄下來(lái)，好好體味作品的精妙之處，以提升自身領(lǐng)悟力。只有擁有足夠的見(jiàn)識(shí)和領(lǐng)悟能力，才能創(chuàng)作出令人感動(dòng)的文章。

2.重點(diǎn)培育學(xué)生構(gòu)思框架的能力，幫助他們?cè)谧魑闹凶⑷敫星?。作文?gòu)思是一個(gè)框架，領(lǐng)悟、想法、思考、推敲、篩選、排布等多角度的要求都在語(yǔ)文作文教育中占據(jù)重要位置。如何培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思框架能力？要求老師幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，讓學(xué)生多多接觸不同生活場(chǎng)景和風(fēng)俗風(fēng)貌，多多積累寫作材料，為構(gòu)思框架儲(chǔ)備足夠的資源；再則，要盡可能提升學(xué)生的思想認(rèn)知水平，通過(guò)各種辦法培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感素質(zhì)，發(fā)揮不怕艱難、勇于探索的學(xué)習(xí)精神；最后，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，擺脫刻板守舊的思維模式，增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力。在作文構(gòu)思框架完成后，注入自己的真實(shí)感情，如此才能創(chuàng)作出高品質(zhì)感情真摯的作文。

3.老師積極發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生提高寫作能力。老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文時(shí)，不能直白地表述，要過(guò)多地贊美，這樣才能不打擊學(xué)生的自信心和興趣。當(dāng)他們主動(dòng)尋求幫助時(shí)再適時(shí)提點(diǎn)一下失誤的地方?？傊?，要想快速提升寫作水平是不可能的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)生和老師一起努力。

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