利用有限資源，做好化學實驗

張亮

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗可以幫助學生形成概念，理解鞏固化學知識，培養學生觀察現象、分析問題、解決問題的能力。因此重視化學實驗教學，把實驗貫穿于整個教學過程，是新的教育理念和新課程的基本要求。但是，我校地處偏遠山區，辦學條件較差，實驗設施不完善，在平時教學中，我根據現有條件，充分利用有限資源，保持積極樂觀的心境，做好實驗，用好實驗，切實提高學生的學習動力。在教學中我主要從以下方面入手加強實驗教學，提高學生的學習興趣。

一、趣味實驗，引入新課

興趣是學生學習動機中最現實的成分，是推動學生認識世界、渴求知識、探索真理的動力。所以，每節課我都盡量用化學實驗引入新課。如在“課題1開啟化學之門”中，課題內容包含了大量信息，從古代化學到現代化學再講到明天化學，從而讓學生了解什么是化學，以及化學的重要性。這里的教學設計理念很好，但其涉及的內容過于貧乏且枯燥，學生根本無法理解。于是我用了幾個趣味實驗改變教學設計。首先，我做了一個“燒不壞的手帕”小魔術引入新課，開始把學生的熱情調動起來。接著又做了“白紙顯紅字”和“魔棒點燈”兩個趣味實驗，同時讓學生參與一部分實驗工作。這樣學生自然對化學產生了興趣。

二、利用實驗創設問題情境

好的實驗能引起學生的直接興趣，適當而巧妙地運用實驗手段創設一個問題情境，對實驗教學會有較大的幫助。例如在講到金屬與鹽發生置換反應后，我問：“金屬鈉與硫酸銅溶液可以發生置換反應嗎？”根據金屬活動性順序，學生會答：“可以！”我追問：“如果可以，會有什么現象發生？”得出初步結論中如發生反應，會有紅色的銅析出，于是我抓住這一機會演示出這一實驗，結果與初步估計的相矛盾。此時的學生充滿疑惑，我略加點撥，便解決了學生心中的疑惑。

三、利用實驗創設真實情景

把演示實驗改為學生實驗，或利用生活中的化學創設真實情景，能使學生對實驗內容更理解。為了讓學生更了解生石灰和水反應生成熟石灰的反應，我在課堂上補充演示一個實驗。將一個鮮雞蛋放入較多的生石灰中，再加入者適量的水，過一段時間之后，剝開雞蛋殼，學生會發現雞蛋竟然被煮熟了，此實驗在有條件時，我還讓學生親自動手，效果更好。在講到二氧化碳能溶于水的性質時，課前我還讓學生準備了一個軟塑料瓶，并讓學生在課堂上親自動手做這個實驗。看到塑料瓶收縮，學生都表現得很興奮，也就自然地在真實情景中接受了化學知識。還有，在講“二氧化碳的制取”實驗時，我并不局限于用大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應制取二氧化碳，我還讓學生用雞蛋殼與稀鹽酸或食醋反應看難否制取二氧化碳。這樣學生也就很容易記住雞蛋殼的成分有碳酸鈣了。

四、積極開展課外實驗，培養學生愛護資源和環境的品質

課外活動多以趣味實驗這主，不僅拓寬了學生的知識面，還培養了學生的動手能力，如在學習了水的凈化的課題后，我們讓學生自制凈水器，然后在實驗課上讓學生用自己做的凈水器凈化渾濁的河水。這樣不但讓學生更了解了水的凈化原理，而且讓學生更意識到節約用水的重要性。又如在講到酸堿度時，我讓學生自己先回家測定一下自己家里土壤的酸堿度，這樣學生都表現出極大的興趣，積極參與到學習中。同時，我還利用課余時間帶領學生實地調查了解周圍環境污染，增強學生環保意識。這樣通過這一系列活動，讓學生體會到學習的樂趣，使學生能從內心深處想學、樂學，從而提高學習效率。

五、克服困難，利用有限資源

我校是農村初中，實驗條件極差，實驗設備設施極不完善，在教學中我首先克服懶惰、怕麻煩的不良心理。我知道自己的不良心理狀態不僅會阻礙自身能力發展，而且會對教學效果和學生產生深刻負面影響。教學中，在缺乏實驗設備設施的條件下，我利用平時課余時間收集大量廢舊資源，自己親自動手改進實驗設備，同時利用現有資源改進實驗，盡量做到學生能做的實驗讓學生自己做，學生不難做的實驗也要演示給學生。這樣，在教學中我利用有限資源，充分挖掘潛能，盡量提高學生學習動力，培養學生的思維能力、動手能力，用實驗把學生從傳統教學中解放出來，讓自己在實驗教學中盡己所能，培養出更能適應社會需要的新一代農村新人。

六、加強管理，做到心中有數

雖然我校實驗室設備簡陋，儀器不是很齊全，但我卻從不馬虎，仍然按照實驗管理規則嚴格管理。藥品該歸類的歸類，能回收利用的盡量回收，能重新加工再利用的儀器，想盡辦法再利用，決不亂扔亂擺，也不隨意丟棄。這樣在嚴格管理下，自己心中對學生的實驗設備隨時心中有一本賬，知道哪些實驗能做，哪些實驗差哪些儀器或藥品，這樣有目的利用僅有的資源，隨時收集生活中有用的廢棄物資，為課堂實驗教學做準備。

我知道以上這些還遠遠不夠，但是數年來，我一直努力利用一切能利用的資源，加強實驗教學，卻沒因為我們是農村學校、設備不全面放棄實驗，相反我更精心準備每一個實驗。同時，我一直重視和加強具有探索性和開放性的實驗教學，注重實驗管理，用自己的土辦法提高我校實驗室儀器的使用效率。我深知，一個教師只有具有積極樂觀的心境，才會教育工作充滿熱情，對教育學生充滿信心。因此，在教學中我始終要求自己保持良好的心境，做好每一個實驗，盡自己所能提高學校實驗教學水平，著力為農村初中實驗教學開辟一條新的路子。