談在小學語文教學中培養學生的創新思維

陳薪同

摘 要： 要在小學語文教學中培養學生的創新思維，語文老師需要在傳授知識的過程中激發學生的語文學習興趣，培養學生的創新意識；鼓勵學生向老師質疑問難，從而激活學生的創新思維；培養學生獨立思考能力和豐富的想象力。這是培養學生的創新思維的必要措施，每個教師都需要進行深刻思考，努力做好相關工作。

關鍵詞： 小學語文教學 學習興趣 創新思維

小學語文教學對于培養學生的創新思維是極其重要的。自從我國教育實踐新課標改革以來，小學語文教學的重點是以學生為教育的根本，著重培養學生的創新能力。只有培養出真正具有創新能力的人才才能夠真正促進社會的發展，科技才能夠真正得到發展，我國的綜合國力才能進一步增強。

一、教師需要具備強烈的創新意識

“師者，所以傳道授業解惑也”。小學教師作為許許多多孩子的知識啟蒙者，常常是學生首先模仿的對象，因此要想培養學生的創新思維，教師需要先具備強烈的創新意識，改變一眼一板的教育方式，把課堂變得更生動形象。

比如在講授二年級下冊《找春天》這篇生機盎然的文章時，恰臨春天，筆者就摒棄了傳統的生字、詞語、內容的講解方法，而是準備了一個教學方案。在課堂前十分鐘，筆者先教給學生相關知識，比如銀白的雪是冬天的披風，黃色的葉子是秋天的圍巾。然后給學生布置一個小小的任務，讓他們用自己看到的東西造一個類似的句子。之后，筆者帶領學生走出教室，讓他們在戶外自由活動十五分鐘，充分感受大自然的神奇與美妙，感受春天與其他季節的不同之處與美好之處，觀察那些平日里忽略的美景。回到教室后，便讓他們提問與探討。有了自己想法的孩子十分積極主動，他們說出了很多讓大家啼笑皆非的句子，但這是他們開動腦筋后想出來的，是他們通過觀察與聯想的自我創新，是值得鼓勵的行為。以此為切入點，對這篇課文無論是生字還是含義的教材內容的講述都順暢許多，課堂教學效率大大提高。以這樣的方法教學，將生活融入課堂，讓孩子思索探尋，不僅能拓寬他們的視野，培養他們的自主創新能力，還能提高課堂教學效率，為他們將來的學習打下良好基礎，可謂一舉多得。

二、激發學生學習興趣

對于每一個人來說，興趣是驅使自己做一件事的動力。若學生對于學習語文沒有一點興趣，那么對他們來說，聽語文老師上課就如同聽天書。自從新課標實行之后，小學語文課本難度逐漸增加。比如，現在小學語文課文的第一篇課文是宋代紹康節的《一去二三里（山村詠懷）》，這篇課文的主要內容是“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。”這首古詩的原文大意是面會原野的美麗風光，側重于自然景色的描寫和社會人文的描寫。對于剛剛開始學習語文的小學生來說，這首詩朗朗上口而且簡單易懂，并且易引起他們對于學習語文的興趣，從而有意識地培養學生的創新意識。但是如果在教學過程中教學方式不適當，只是強制性地讓學生背誦這首詩然后默寫出來，最終學生就一定會覺得苦不堪言，不愿意學習語文。因為這不是語文學習，而是變成了單純的體力勞動。學生會對這樣的學習產生抵觸心理。

三、創新教學方法

傳統教育方法是老師在課堂教學中占主導地位，學生只是坐在課桌前默默地記著老師所講的內容，然后在課下死記硬背，語文課堂十分枯燥乏味。長此以往，學生對語文的學習熱情慢慢褪去甚至轉成厭惡。新課標改革實行之后，小學語文老師使用設置懸念、創設生動的教學情境、將學生劃分小組進行競賽及借助多媒體技術等各種新穎的教學方法，通過與學生的互動進行小學語文課本知識的傳授，使學生對于自己在課堂上所學的課文內容記憶深刻。比如說，語文老師進行課文《小小竹排畫中游》教學時，可以在講解課文、識字寫字等教學備案之前，提問學生誰知道有關竹子的知識，讓學生踴躍回答問題。學生回答正確后，語文老師應該及時給予學生肯定的評論，從而讓學生體會到回答問題正確的喜悅和成就感，并且激起其他學生對積極參加這種活動的渴望；當學生回答錯誤時，語文老師指出錯誤之處時也要勉勵學生，從而培養學生正確回答下一個問題的信心。小學語文老師在和學生進行互動的同時，也讓學生知道了竹子的相關信息，從而在進行《小小竹排畫中游》課文講解時，使學生能夠更好地進入學習狀態。不管是用什么樣的新穎別致的教學方法，每個語文老師都應該做到讓學生對學習語文充滿激情，使課堂氣氛變得活躍而不是一片沉默，讓學生對于學習語文充滿興趣，并且體會到學習語文的樂趣，讓玩和學巧妙別致地結合起來，最終提高學生的語文修養。

四、鼓勵質疑問難

孔子曾說：“知之為知之，不知為不知，是知也。”這就意味著小學語文老師要鼓勵學生敢于質疑，提出疑問或者迷惑不解的地方。有時語文老師可以引導學生進行發散性質疑，讓學生從不同立場或者各個方面考慮，從而激發學生發散性思考問題，進而激活學生創造性地思考問題。有一次筆者在上《燕子》這節課時，講到“燕子斜著身子在天空中掠過”，班上有一個長得特別機靈的小男孩舉手問筆者說：“老師，為什么燕子是掠過去的啊？它們不是滑冰滑過去的嗎？我平常看小燕子在天空中，感覺就像看哥哥在家里滑冰那樣的呢。”在這之后的教學中，筆者注重發展學生的創新思維，鼓勵他們暢所欲言，雖然仍然會告訴他們考試的時候盡量不要寫類似太陽是紅色的句子，但是他們在創新思維的發展上邁開了一大步，并繼續發展。

參考文獻：

[1]趙建華.培養學生的創新意識和創新能力勢在必行[J].新課程（教育學術版），2014（12）.

[2]谷琳.小學語文教學中學生創新意識的培養[J].小學教育，2012，（2）.